Nr. 6 - Pro Didactica

DEZVOLTAREA GÎNDIRII CRITICEîn Moldova, am structurat cursul pe tehnici de gîndire criticã. Experimentarea ne-a permis sã ne convingem deeficienþa strategiei respective. Iatã cum aratã în linii generale aspectul practic al activitãþii:Desigur, o activitate de 80 de minute nu permiteaplicarea eficientã, cu randament maxim, a tuturortehnicilor enumerate. În doi ani de experimentare,ajungem la concluzia cã, de fapt, o sesiune de trainingse poate centra pe o tehnicã de bazã, combinatãcu o tehnicã de evocare ºi una de reflecþie. La fel,credem cã în acest caz trebuie sã se activeze diferiteinteligenþe ºi sã se recurgã la lecturã, scriere ºi discuþie(comunicare oralã) în mãsurã echitabilã.O combinare reuºitã este brainstorming + clustering+ graficul T, ca procedurã de acumulare aideilor referitoare la un subiect. Cum activitatea sedesfãºoarã în cercuri de filologi, studenþi la anul II,fiecare avînd un subiect de investigaþie formulat deprofesor sau cu ajutorul profesorului, brainstorming-ulse orienteazã spre analiza acelui subiect de lingvisticã,iar întrebarea formulatã pentru brainstorming este:Cum se poate cerceta subiectul dat?Renunþînd pentru aceastã sesiune la documentareaºtiinþificã, punem în discuþie subiectele pe care le auformulate studenþii înºiºi. Pentru eficienþã, se trec pefiºe/cartele temele tezelor de an, iar studenþii alegsubiectele asupra cãrora ar fi interesaþi sã discute. Deexemplu: Cum se poate cerceta descrierea actuluicomunicativ în opera lui Camil Petrescu?Lansarea liberã a ideilor, nu inventarierea cunoºtinþelorprivind comunicarea este pasul cel mai importantal activitãþii. Ele vizeazã diverse aspecte aleproblemei ºi ale tehnicii de cercetare ºi aratã astfel:ü sã se citeascã atent textele, remarcîndu-secaracteristicile actului comunicativ;ü sã se elaboreze un algoritm pentru analizaactului comunicativ;ü sã se analizeze paralel proza ºi dramaturgia;ü sã se analizeze diferite aspecte ale comunicãrii– nu numai comunicarea verbalã, dar ºi cea paraverbalãºi nonverbalã;ü sã se confrunte mostrele de comunicare scrisã,realizate de unele personaje, cu textele ce descriucomunicarea oralã;ü sã se urmãreascã modalitatea de descriere acomunicãrii paraverbale;Didactica Pro..., Nr.2(6), anul 2001TEHNICILE DE LECTURà ªI SCRIERE PENTRU DEZVOLTAREA GÎNDIRII CRITICE ÎN INVESTIGAÞIE81