BILDMANIPULERING
BILDMANIPULERING
BILDMANIPULERING
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Bilder i skolböcker har under årens lopp ”manipulerat” många barns uppfattning om verkligheten. Den här idylliska bilden<br />
finns på s. 21 i boken Sörgården. Sidan handlar om bokstaven F och om ”Vår egen flagga.”Texten lyder: »Flaggan ska<br />
opp i dag», säger lärarinnan, fröken Lind.» Det är kungens födelsedag. Du, Sven, får hissa den.» Så hissar Sven flaggan. Den<br />
fladdrar i blåsten. »Se, så vacker vår svenska flagga är!» säger Karin. »Ja», säger fröken Lind, »den är blå som himlen och<br />
gul som solen.» (Teckning av Brita Ellström.)<br />
teten av vår befolkning var verkligheten emellertid<br />
en helt annan än den som var beskriven<br />
i text och bilder i böckerna. Bilderna i de här<br />
böckerna vilseleder många barn i deras uppfattning<br />
om verkligheten.<br />
Flera beslut<br />
Tanken om ”the basic instructional team”, ett<br />
arbetslag som består av producent/informatör,<br />
ämnesexpert, utförare (tecknare/fotograf/grafiker),<br />
utvecklades i USA redan<br />
under andra världskriget (Saettler 1968, 1990).<br />
Sedan dess är samarbete mellan olika yrkesgrupper<br />
ett fundament för arbete med information<br />
och informationsmaterial. I Sverige<br />
var Sven Lidman och Ann-Marie Lund tidigt<br />
ute (1950-talet) och lanserade arbetsformen<br />
med intimt samarbete vid produktion av<br />
uppslagsverk som FOCUS, Combi Visuell och<br />
Media (Lidman 1966; Lidman och Lund 1972).<br />
Redaktörer och grafiker bör tjänstgöra som ett<br />
filter mellan ämnesexperternas specialkun-<br />
38<br />
skaper och den okunnige konsumenten. Cornell<br />
(1972) menade att läsaren må vara okunnig<br />
men bör varken bli betraktad som obegåvad<br />
eller som dum.<br />
I praktiken förekommer många olika rutiner<br />
vid olika bokförlag. De olika produktionsprocesserna<br />
för faktaböcker förutsätter beslut<br />
av flera olika personer vid flera skilda tillfällen.<br />
Författaren, eller ofta ”faktaleverantören”,<br />
producerar manus och ibland även en hel del<br />
bildidéer. Förutom att ha goda faktakunskaper<br />
behöver t ex en läromedelsförfattare även<br />
ha god kännedom om undervisningsmetoder<br />
för respektive skolstadium. Bilder från artiklar i<br />
tidningar och tidskrifter, i faktaböcker, i andra<br />
läroböcker och i uppslagsverk får ofta tjänstgöra<br />
som inspirationskällor och förlagor.<br />
Förlagsredaktören och/eller bildredaktören utvecklar<br />
bildidéerna till bildbeskrivningar och<br />
diskuterar dessa med lämpliga tecknare, eller<br />
sänder dem till bildbyråer och till skilda fotografer.<br />
Helgesson (1989) fann att en del bildre-
Change language