kitabın tümü - Sosyal Haklar Sempozyumu

Hakan Arslan & Aslı Odman(h) Son olarak, $irket’in, üniversite sisteminde özel mülkiyete ve kâr amacı gütmeyemüsaade edilmeyen ülkelere dönük özel çözümler geli#tirdi!i görülmektedir.Buna göre, kâr amaçlı olmayan be# ba!lı üniversiteden (bunlarınarasında $ili, Çin, Meksika gibi ülke üniversiteleri vardır) etkin biçimde fontransfer edebilmek için, $irket i#letmecilik anla#maları yapmı#tır. 7(i) $irket’in ‘A#il topu!u’, faaliyet gösterdi!i ülkede politik iklimin de!i#mesi, özelmülkiyete ait ve kâr amaçlı üniversitelere artık izin verilmemesidir. Bu yöndebir düzenleyici de!i#iklik, kontrol edilen kurumun zararına satılmasına yolaçacaktır. 8Bilgi örne!ini karma#ık kılan bir ba!ka faktör ise, vakıf üniversitesindeki ortakörgütlenme zorunlulu!udur. Vakıf üniversitelerinde sendikacılık, “Ticaret, Kooperatif,Büro, E!itim ve Güzel Sanatlar” (No. 17) i#kolundaki mevcut i#çi sendikalarıiçerisinde, ö!retim elemanları, idari personel ve destek/teknik personel olarakbirlikte örgütlenerek mümkün gözükmektedir. Mesle!i, söz söyleme ve yazı yazmaolan ö!retim elemanlarıyla, temel okur-yazarlık becerilerinde bile zaman zamaneksiklik ya#ayan destek i#çileri aynı örgüt içerisinde örgütlenmek durumundadır.Yani, örgütlenecek kitle içinde çok farklı çalı#ma pratikleri oldu!u gibi, bilgiüretme, bilgiye eri#im, hayatın bilgisini ifade etme ve bilgiyi hayatında konumlandırma(bilgi-kimlik ili#kisi) alanında devâsa farklar da mevcuttur. Bu; yönetim,toplu pazarlık vs. i#leyi# ve i#levleriyle, toplumsal köken, statü ve kültür açısındanoldu!u gibi, sorunlar ve beklentiler açısından da a#ırı derecede farklıla#mı#çalı#anları bir arada tutacak, var edecek, bir model gerektirmektedir. Elbette, pekçok sektör ve sendika içerisinde de (örne!in Türk-"#’e ba!lı T. Harb-"#, Hava-"#,KESK’e ba!lı SES, BES gibi) ciddi bir emek içi farklıla#ma söz konusudur. Bununlabirlikte, emek içi farklıla#mayla yüzle#ebilecek bir alternatif örgütlenme modeli,geçmi#te belli örnek pratikler geli#tirilmi# olmakla birlikte, genel olarak kotarılamamı#tır.Sorunsalla#tırmak gereken birkaç meseleyi saymak gerekirse: Söz söyleme becerileriuç derecede e#itsiz oldu!u bir ortamda kar#ıla#an ö!retim elemanlarıylatemizlik i#çileri arasında, sözü (parole) e#it ve çe#itlilik ortaya çıkacak #ekilde payla#tıran,katılımcı bir demokrasi modeli nasıl olu#turulacaktır? Örne!in, e!itimeve ara#tırmaya, kısaca üniversiteye dönük kaygıları öne çıkan ö!retim elemanlarıyla,geçim sıkıntısı ve kabul görememe acısı (“fark yarası”) 9 çeken temizlik i#çi-789“Five of the Company’s universities are not-for-profit and in order to efficiently transfer fundsout of these universities, the Company has entered into management agreements with the universities”(Laureate Education, Inc., 2007).“The laws of the countries where the Company owns universities and expects to acquire universitiesin the future must permit both private universities and foreign ownership of them. For political,economic or other reasons, a country could decide to change its laws to prohibit private universitiesor foreign ownership of private universities. If this change occurred, the Company couldbe forced to sell a university, and the sale price could be lower than the fair value of the university”(Laureate Education, Inc., 2007).Pierre Bourdieu’nün, toplumsal çözümlemede, toplumsal fenomenoloji ve yapısalcılı!ıorijinal bir #ekilde harmanladı!ı La distinction: Critique sociale du jugement (1979) kitabındaki“distinction”, yani bir nevi ‘sembolik-sosyal ayrı#ma’ süreçlerinin yarattı!ıduygu ekonomisini, Türkçede Müslüm Gürses’in “fark yarası” kavramıyla kar#ılamak fikrinedair bkz. Göker (2006). Ayrıca bkz. Bourdieu (1995: 13-27).271!