Den fulde rapport - Bupl

deltagernes forhandlinger med hinanden og se normer komme til udtryk i denne inter-
aktion (Halkier 2002:13).
Fremtidsværkstedet rummer, i kraft af værkstedets utopiske horisont, en mulighed for at
åbne for nye problem- og løsningsforståelser. Deltagerne får lov at gå ind i et rum, hvor
alt kan lade sig gøre, og hvor de rammer og begrænsninger, der eksisterer normalt, op-
hæves for en stund. Fokusgruppen rummer ikke disse perspektiver, men den giver en
mere udfoldet viden om, hvilke normer der gør sig gældende i vikarernes hverdag, og
dermed en mere udfoldet viden om grundlaget for deres handlinger. I dette fokus på at
udfolde og italesætte normer, rummer fokusgruppen dog en risiko for, at problemer og
problemforståelser reificeres og opfattes som uoverstigelige. I lyset af projektets dob-
belte fokus på dels at belyse de pædagogiske vikarers arbejdsvilkår, dels at undersøge
mulighederne for at skabe positive forandringer har det således været vigtigt at inddrage
både fremtidsværkstedet og fokusgruppen.
2.4.3 Kollektive stikord versus personlig argumentation
Endnu en vigtig forskel mellem de to metoder er karakteren af det konkrete datamateri-
ale, de resulterer i. Fokusgruppen giver rum for udfoldede beretninger og argumentati-
oner, mens fremtidsværkstedet begrænser deltagerne til at formulere sig i stikord. Fo-
kusgruppen er tilmed optaget med diktafon og transkriberet i sin fulde længde. Frem-
tidsværkstedet derimod er kun dokumenteret i form af en protokol over stikordene samt
de observationer, vi som forskere har foretaget under forløbet. Der ligger således en stor
mængde tavs viden bag alle stikordene og bag udformningen af utopierne, som det ef-
terfølgende er op til os at fortolke i respekt og loyalitet overfor deltagerne.
Fremtidsværkstedet giver ikke samme dokumentation for personlige bevæggrunde og
motivationer hos deltagerne, som fokusgruppen gør. Det er derimod en kollektiv proces,
hvor gruppen i samspil skaber kritik, utopi og virkeliggørelse. Metoden lægger i høj
grad vægt på processen og på initiativer til forandring – og har sit eget liv. Som forsker
hverken kan eller skal man ”kontrollere” forløbet. Derfor er metoden ikke særlig egnet
til at give et dybdegående indblik i alt det, der ligger før og bagved den kritik og foran-
dring, der skabes i værkstedet.
2.4.4 Opsamling på samspil ml. fokusgruppe og fremtidsværksted
Overordnet kan man sige, at de to metoder spiller sammen i projektet som ligeværdige
kilder til forståelse af vikarernes arbejdssituation. Den ene er ikke mere sand end den
23