Den fulde rapport - Bupl

More documents

Recommendations

Info

Ingen løn under sygdom (1) Man ender næsten i faste stillinger (for lange vikariater) (2) Lorteløn (2) Optjener ikke anciennitet (1) Man er et nummer – et lønnummer (1) Bureauet er blevet for stort (1) Mangel på videreuddannelse (1) Brugerne bliver ikke set (1) Kritiktemaer Arbejdsvilkår: Bureau + institutionerne Manglende sikkerhed Dårlig tid Tavshedspligten bliver ikke overholdt Bureau: Manglende fleksibilitet Manglende respekt Dårlig kommunikation Man er et nummer Bureauet er blevet for stort Man ender næste i faste stillinger Overenskomst og fagforening: Manglende anciennitet + pension Manglende fleksibilitet fra fagforeningen Lorte-løn! Ingen løn under sygdom Perioder uden arbejde = ingen løn Ingen videreuddannelse Vikarens vilkår: 97
Familien som booker Manglende MUS-samtaler Minus indflydelse på arbejdet Lever af lorteopgaver Anerkendelse: Ingen respekt fra institutionerne Bureauet anerkender ikke erfaringer Overset af forældre Fagligheden overses Faglighed(Selvkritik): Brugerne bliver ikke set Selvjustits Negative kolleger Konsekvent bevidsthed Man ender næsten i faste stillinger Bevidsthed om sin rolle som pædagog/vikar Utopifasen Agnete introducerer til utopifasen og reglerne: 98 - Vi sætter den eksisterende virkelighed ud af kraft - Alt kan lade sig gøre - Vi er ukritiske overfor alle idéer - Korte formuleringer Associationsleg med Agnetes cykelhjelm: Hvad kan cykelhjelmen bruges til? Skammel, Frugtkurv, Maske, Udsugning, Lampeskærm, Bold, Fiskenet, Fyldt med ka- lendergaver, Dukkeseng, Lerredskab, Hyggebelysning, Adventskrans, Kageform Skridtbeskytter
Page 1:
Pædagogiske vikarer - ambivalenser
Page 5:
Forord Uden hjælp og bidrag fra en
Page 8 and 9:
5.1.8 Delkonklusion................
Page 10 and 11:
ejdet kan samtidig ses som en kvali
Page 12 and 13:
4. Hvordan oplever pædagogiske vik
Page 14 and 15:
2. Metode og Videnskabsteori Dette
Page 16 and 17:
sestudiet. Vi vil i det følgende s
Page 18 and 19:
anvendt i analysen, er indskrevet i
Page 20 and 21:
2.3.2 Fokusgruppeinterviewet Vi har
Page 22 and 23:
mer pressede af planlægningsmæssi
Page 24 and 25:
deltagernes forhandlinger med hinan
Page 26 and 27:
2.5.2 Abduktion - en strategi for e
Page 28 and 29:
2.5.6 Udformning af analysen - begr
Page 30 and 31:
deligt til dørs i analysedel 2, hv
Page 32 and 33:
man som forsker går ind i en praks
Page 34 and 35:
for forandring, og vi vil fremlægg
Page 36 and 37:
Dette er der flere grunde til. For
Page 38 and 39:
En forholdsvis ny tendens i vikarbr
Page 40 and 41:
hvilket muliggjorde opblomstringen
Page 42 and 43:
ud for månedslønnede vikarer, der
Page 44 and 45:
til individet, mens ambivalenser i
Page 46 and 47:
ulighed samt arbejdet, der særligt
Page 48 and 49: at omsorgsarbejdet i sin karakter f
Page 50 and 51: gruppen, hvor flere af de pædagogi
Page 52 and 53: gumentet i hendes teori er, at man
Page 54 and 55: arbejde det normative kapitalistisk
Page 56 and 57: skellig viden. Vi har valgt at medt
Page 58 and 59: har noget luft i økonomien...” (
Page 60 and 61: være med til at sætte de børn ud
Page 62 and 63: om at ”udvikle vores børn til he
Page 64 and 65: Individualiseringens ambivalenser I
Page 66 and 67: Individualiseringens flygtighed som
Page 68 and 69: ejdsrettigheder i overenskomsten og
Page 70 and 71: om en række mere medarbejderdrevne
Page 72 and 73: fremtidsværkstedets utopier, at vi
Page 74 and 75: det, at utopierne var ”flotte, me
Page 76 and 77: tet, validitet og generalisrbarhed.
Page 78 and 79: forklaringer for flere end dette pr
Page 80 and 81: 6. Konklusion Efter analysen og dis
Page 82 and 83: 7. Perspektivering I perspektiverin
Page 84 and 85: Hvid, Helge & Nielsen, Klaus T. 200
Page 86 and 87: Frie Grundskoler 2006: Vikar af lys
Page 88 and 89: Bilag 1: Interviewguide til fokusgr
Page 90 and 91: Begreber/ tematiseringer Valget af
Page 92 and 93: - Fremlæggelse - Afrunding 19:45-2
Page 94 and 95: stilling. Emnet ”Roller, ansvar o
Page 96 and 97: - Vi er konsekvent negative - Vi ud
Page 100 and 101: Vægaviser - Ingen belæg for pæda
Page 102 and 103: - Teamarbejde - Studierejser til ud
Page 104 and 105: - Årlige MUS samtaler - vikarburea
Page 106 and 107: - Lave en fælles organisation - Ha
Page 108 and 109: Bilag 5: Informantinterviews med BU
Page 110 and 111: B: Umuligt at sige, men vi bliver t
Page 112 and 113: Interview med Tonny Andersen: Medle
Page 114 and 115: Det handler ikke kun om at passe b
Page 116 and 117: 115
Page 118 and 119: 35 [støj] 40 Det kan være vi bare
Page 120 and 121: 100 I2: Og vi skal nok guide det og
Page 122 and 123: I1: Tid, ja, vi har regnet med, ell
Page 124 and 125: 235 I2: På specialområdet? B: Ja,
Page 126 and 127: fra vid og sans, og det er jo ikke
Page 128 and 129: 370 så kun en uge eller to altså.
Page 130 and 131: vidste godt hvor jeg blev sendt hen
Page 132 and 133: at man virkelig gør noget... det v
Page 134 and 135: nomien...Så det er helt klart det,
Page 136 and 137: H: Jeg synes, det er fint det du si
Page 138 and 139: 710 E: Der er bare ikke overskud! [
Page 140 and 141: tioner, især, de er utrolig glade
Page 142 and 143: ejde med den sag... for jeg var hel
Page 144 and 145: [der grines højlydt] 915 B: Det er
Page 146 and 147: [??], så jeg måtte ringe. Men vi
Page 148 and 149:
1050 D?: Altså, det ville jeg ikke
Page 150 and 151:
1115 M: Altså, jeg har ringet til
Page 152 and 153:
H: Nej, det tænker jeg ikke, fordi
Page 154 and 155:
1250 E: Når du siger typer, er det
Page 156 and 157:
B: - men det er anderledes. E: Jeg
Page 158 and 159:
Og turde selv at bestemme og sådan
Page 160 and 161:
I1: Jeg ved ikke... vi har faktisk
Page 162 and 163:
1520 B: Og så tog jeg en guitar fr
Page 164 and 165:
[der nikkes og siges ’mm’] I1:
Page 166:
165
show all

Den fulde rapport - Bupl

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?