Studieordning 1999

Et afløst fagdidaktisk forløb, godkendte selvvalgte emner/problemstillinger med individuelt
pensum inden for de øvrige emner/temaer, 8 eksamensspørgsmål samt et godkendt
emne med tilhørende problemstilling for den skriftlige opgave.
Der gives 1 karakter efter 13-skalaen. Karakteren bygger på en samlet vurdering af prøven; det
skriftlige arbejde indgår i bedømmelsen.
KRISTENDOMSKUNDSKAB/RELIGION
Mål
Målet er, at den studerende tilegner sig indsigt i:
• Kristendommen, dens grundbegreber, karakteristiske udtryk og betydning i kulturel og social
sammenhæng.
• Andre religioner, deres grundbegreber, karakteristiske udtryk og betydning i kulturel og social
sammenhæng.
• Filosofiske og etiske problemstillinger, som de kommer til udtryk i den måde, mennesker
tolker tilværelsen på i religion, filosofi og kunst.
• Kristendoms- og religionsundervisningens historie og status i dansk skoletradition.
Centrale kundskabs- og færdighedsområder
1. Stofområder, temaer og metoder
1.1 Kristendommens baggrund, tilblivelse og hovedtanker, dens forskellige udtryk i f.eks. ritualer,
symboler, hverdagsliv og kunst. Forskellige kristendomsopfattelser og deres betydning i
sammenhæng med udviklingen i europæisk kultur.
1.2 Andre religioner, deres oprindelse og hovedtanker, deres betydning i nutidig kulturel og social
sammenhæng og deres forskellige udtryk i f.eks. ritualer, symboler, hverdagsliv og kunst.
Religiøse strømninger af betydning for nutidens livssyn.
1.3 Religionsfaglige metoder, herunder analyse og fortolkning af tekster og andet kildemateriale og
sammenligning af forskellige religioner og livsopfattelser.
1.4 Formulering og formidling af kristendommens og andre religioners selvforståelse.
1.5 Livsfilosofi og etik. Aktuelle og centrale tilværelsesspørgsmål, der vedrører den enkelte, forholdet
til medmennesket, til samfundet og til naturen.
1.6 Formulering og bearbejdelse af religiøse, filosofiske og etiske spørgsmål, som er væsentlige for
skolens elever, og som kan udfordres og kvalificeres i mødet med det faglige kundskabsstof.
2. Fagdidaktik
2.1 Skolefagets begrundelse, indhold og historiske udvikling. Bestemmelser om faget i folkeskolen.
2.2 Kristendoms- og religionsundervisningens sigte, muligheder og problemer i skolen. Samspillet
mellem fagdidaktiske og almendidaktiske spørgsmål. Det faglige indholds betydning for børns
og unges selvforståelse, kulturelle identitetsdannelse og tilværelsesopfattelse.
2.3 Begrundelse, planlægning, udførelse og evaluering af undervisning i og med faget under anvendelse
af forskellige arbejdsformer, herunder praktisk-musiske samt informations- og kommunikationsteknologi,
og således at der etableres et møde mellem centralt fagligt stof og elevernes
verden.
49