Kapitel 4

Afhandlingens optik
___________________________________________________________________________
Kernen i en nominal group kalder Halliday for thing, hvilket jo er et rammende ord i
analysen af denne nominalgruppe! Hele nominalgruppen har funktionen at være sætningens
anden participant, nemlig Possessed i forhold til første participant (hun) som
er Possessor.
Halliday beskriver den logiske struktur i en nominal group med begrebet modification:
Rækken af de ord, der står foran thing kaldes for premodifier, og den ordrække, der
kommer efter for postmodifier. Begge modifiers kan naturligvis selv indeholde andre
groups. I genrepædagogikken spiller nominal groups en særlig rolle i arbejdet med at
’udvide’ elevernes sprog og bevidstgøre dem om de resurser de kan vælge for at kvalificere/modificere
beskrivelsen af en ting. Ovenstående sætning er et eksempel på en
stærkt udvidet eller ’pakket’ nominal group. 488
Også verbal groups skal kort beskrives med henblik på anvendelsen her. Ligesom en
nominal group har en kerne (Head/Thing) har en verbal group en kerne: Process eller
event. Den logiske struktur i verbal groups adskiller sig markant fra nominal groups
idet førstnævnte realiserer systemet tense (past, present, future). Videre udvikling af
funktionen af groups vil jeg foretage i forbindelse med analysen.
4.9 TRANSITIVITY og analysen i denne afhandling
Analysens betydning for analysen af en pædagogisk diskurs ligger i dens mulighed for
at fortolke skolens måde at konstruere ’virkelighed’ for elever på. F.eks. kan den rolle
som systemet TRANSITIVITET spiller illustreres med følgende eksempler:
488 packing nominal groups er en aktivitet i genrepædagogikken, som i de mindste klasser (også
herhjemme) i traditionelle sprogøvelser kan indledes med at tilføje tillægsord til navneord.
Fordelen her er, at eleverne bedre kan overskue at analysere selv lange sætninger, fordi en
sætning kun består af tre overordnede dele med tre funktioner: Process, participants og circumstances.
152