Kvalitetsrapport 2008 - Aalborg Kommunale Skolevæsen

Pædagogiske processer
Pædagogiske processer: Redegørelse for den specialpædagogiske
bistand i specialklasser
Nedenstående skema er kun besvaret af skoler med specialklasser. Dvs. 27 skoler
JA NEJ
Har skolebestyrelsen vedtaget principper for tilrettelæggelsen af den specialpædagogiske
bistand i specialklasserne?
Beskriv principper:
44 % 56 %
Skolernes principper for den specialpædagogiske bistand i specialklasserne varierer naturligt nok efter, hvilke
specialtilbud skolen har. Et gennemgående træk i principperne er dog, at der er meget fokus på individuelt tilrettelagt
undervisning, udarbejdelse af individuelle undervisningsplaner og skole-hjemsamarbejde.
Derudover er der mange steder fokus på, at eleverne integreres ud i normalklasserne i det omfang det er muligt.
Den specialpædagogiske bistand organiseres så…
I høj grad I nogen grad I mindre
grad
29
Slet ikke Ikke besvaret
… hele fagrækken tilgodeses. 37 % 52 % 4 % 0 7 %
… eleverne i perioder kan deltage i
undervisningen i normalklassen.
4 % 48 % 41 % 7 % 0
… specialklassen deltager i samarbejde
med andre klasser på skolen.
4 % 41 % 37 % 15 % 3 %
… der lægges vægt på forældresamarbejdet.
100 % 0 0 0 0
… der er en kontinuitet mellem skoledelen
og fritidsdelen.
56 % 15 % 22 % 4 % 3 %
… der foretages løbende evalueringer
af barnets standpunkt i forhold til den
individuelle undervisningsplan.
93 % 7 % 0 0 0
Sammenfattende vurdering
• 44 % af skolebestyrelserne med specialklasser har vedtaget principper for tilrettelæggelsen
af den specialpædagogiske bistand i specialklasserne. Det er Skoleforvaltningens
vurdering, at alle skoler med specialklasser skal udarbejde sådanne principper, hvilket
også fremgår af Fælles Skolebeskrivelse.
• 71 % af skoler med specialklasser har svaret ”i høj grad” eller ”i nogen grad” til ”…at der
er kontinuitet mellem skoledelen og fritidsdelen”. Det er Skoleforvaltningens vurdering,
at ovennævnte kontinuitet bør være til stede, hvorfor tallet ikke er tilfredsstillende - jf.
kravene i Bekendtgørelse om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk
bistand.
• 100 % af skolerne angiver, at de i høj grad lægger vægt på forældresamarbejdet. Skoleforvaltningen
er yderst tilfreds med denne prioritering af forældrenes rolle og inddragelse.
• 100 % af skoler med specialklasser har svaret, at der ”i høj grad” eller i ”nogen grad” foretages
løbende evalueringer af barnets standpunkt i forhold til den individuelle undervisningsplan”.
Det er Skoleforvaltningens vurdering, at tallene afspejler en fin specialpædagogisk
udvikling, hvor det enkelte barns særlige behov i stedse højere grad bliver
tilgodeset.
Arbejdet med den specialpædagogiske bistand i specialklasser er et af handlepunkterne i forhold
til Kvalitetsrapport 1. Deadline for arbejdet er ved udgangen af skoleåret 2008/2009.