Kvalitetsrapport 2008 - Aalborg Kommunale Skolevæsen
Kvalitetsrapport 2008 - Aalborg Kommunale Skolevæsen
Kvalitetsrapport 2008 - Aalborg Kommunale Skolevæsen
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Kvalitetsrapport</strong> for specialskolerne i <strong>Aalborg</strong> Kommune<br />
Elevernes trivsel:<br />
Sammenfattende kan siges at a) normering og b)helhed mellem skole og DUS/bodel nævnes som<br />
væsentlige faktorer i forhold til oplevelsen af trivslen på skolen.<br />
Elevernes trivsel ud fra nedenstående forhold<br />
Egebakken Kollegieve-<br />
Oplevelse af<br />
tryghed<br />
Ro<br />
(elev/hold/skole)<br />
Konflikter mellem<br />
elever<br />
Konflikter lærerelev<br />
Fastholdelser<br />
jenHospitalsu.<br />
Høj grad Høj grad Høj<br />
grad<br />
51<br />
Titanskolen Godthåbskolen Fjordskolen<br />
Høj grad Høj grad Høj grad<br />
God ro God ro God ro En del uro En daglig kamp<br />
at opretholde ro<br />
Få, i kraft af normering<br />
Konflikter forekommer<br />
Flere gange<br />
ugentl., især ved<br />
indskolingsforløb<br />
Få, i kraft af<br />
normering<br />
Konflikter<br />
forekommer<br />
Til tider<br />
fastholdelser<br />
Tilfredsstillen-<br />
de<br />
Få<br />
konflikter<br />
1 i<br />
<strong>2008</strong><br />
Vurdering af elevernes forskellige kompetencer.<br />
Mange<br />
konflikter<br />
Daglige<br />
konflikter<br />
En meget<br />
lille del<br />
(indsatsområde)<br />
Daglige konflikter<br />
Daglige konflikter<br />
God ro<br />
Ofte konflikter<br />
En del<br />
konflikter<br />
12 i dette skoleår En del<br />
fastholdelser<br />
Specialskolerne er blevet bedt om at beskrive elevernes kompetencer inden for områderne:<br />
1. Sociale kompetencer<br />
2. Forestillingsevne<br />
3. Kommunikative evner<br />
4. Selvværd/selvtillid<br />
Alle skolerne beskriver deres elevgruppe som havende svage kompetencer på alle 4 områder.<br />
Godthåbskolen gør opmærksom på, at de ikke arbejder med parametrene selvtillid og selvværd,<br />
idet det netop er på dette område, at deres elever er meget hårdt ramte. De arbejder i stedet med<br />
parametrene: - selvstændighed og lysten til personligt at påtage sig udfordringer og pligter.<br />
Egebakken:<br />
Elever med autisme har problemer indenfor en triade bestående af flg. centrale kerneområder:<br />
• Sociale kompetencer<br />
• Forestillingsevne<br />
• Kommunikation<br />
Når man har problemer inden for så centrale områder, giver det uvilkårligt problemer med selvværd og selvtillid, og<br />
eleven har en tendens til enten at trække sig ind i sig selv eller blive udadreagerende, da denne ofte har følelsen af<br />
ikke at blive hørt.<br />
Kollegievejen:<br />
Eleverne har afledt af deres autistiske handicap forstyrrelser indenfor kommunikation, forestillingsevne og de sociale<br />
områder. Når disse 3 områder optræder mangelfuldt, vil eleverne få mange oplevelser, hvor de opfattes og opfatter<br />
sig selv som værende forkerte, og irettesættelser har været et gennemgående tema i deres opvækst. Derfor ser vi<br />
vores elever som værende i besiddelse af et skrøbeligt ”selv”, skabt af en vigende oplevelse af selvværd og selvtillid.
Change language