Kvalitetsrapport 2008 - Aalborg Kommunale Skolevæsen

Bilag
• Skabe forandringsparathed/ - vilje hos forældre og børn.
• Hjælpe forældre til, at forstå deres børns problemer rummer en mening og hensigt, som har været nødvendig for barnet, at
udvikle.
• Når forældre- / barnerelationerne forbedres, vokser begge parters integritet og problemerne mindskes.
• På lang sigt at genskabe balancen mellem voksenansvar og barnets eget råderum.
I undervisningen indgår værdier som:
• Skabe en tryg og forudsigelig hverdag for børnene.
• Give et bredt og fleksibelt undervisningstilbud.
• Styrke elevernes nysgerrighed overfor læring.
• Udvikle deres evner til samarbejde med andre børn og voksne.
• Styrke deres evne til selvansvar i forhold til undervisningen.
• Forbedre deres evne til koncentration og fordybelse.
• Arbejde på gode relationer mellem lærer og barn.
I den socialpædagogiske indsats indgår værdier som:
• Børnene skal først og fremmes føle sig, set, hørt og forstået.
• styrke børnenes evne til, at indgå i kammeratskaber.
• styrke tilliden til, at relationer er værd, at investere i.
• skabe klarhed for barnet om voksenansvar/ selvbestemmelse, udvikling af barnets integritet og selvfølelse.
• Vi vil hjælpe børnene til, i højere grad, selv at løse deres konflikter indbyrdes med forståelse og accept af hinanden.
• Det er os, der skal vise børnene, hvordan man samarbejder, hvordan man taler til hinanden, hvordan man hjælper hinanden –
og at forskellighed er en styrke for og ikke en hindring for samarbejdet.
• Vores regler skal være få og værdibærende ud fra vore holdninger og mål.
• Børnenes skal engageres om dannelsen af mål – ellers er disse uden betydning.
Hvordan vurderes samlet set skolens rammebetingelser?
Egebakken
Skolens rammebetingelser må siges at være fornuftige set udfra vores arbejdsbetingelser.
Vores faglige niveau er så højt som vi har mulighed for at gøre det.
Der arbejdes intensivt med at øge det faglige niveau.
Fjordskolen
Skolens fysiske rammer er optimale. Personalemæssigt er rammerne på et rimeligt niveau, men på grund af elevernes mere og mere komplekse
problemfelt, kan der i pressede situationer knibe med at få personaleressourcen til at ”slå til”.
Godthåbsskolen
Hvad angår normeringen og de økonomiske ressourcer, er det min fornemmelse, at Godthåbskolen placerer sig i middelområdet sammenlignet
med andre tilsvarende dagbehandlingstilbud.
Samtidig må jeg dog konstatere, at selvom lærerne både er kompetente og erfarne, så modsvarer skolens undervisningsmæssige ressourcer kun
knapt alle de særlige og specifikke behov, som eleverne har. Det heller ikke muligt med kun 4 lærerårsværk, at dække hele fagrækken, endsige
leve op til de ”Fælles mål” for folkeskolen, med de særligt krævende elever skolen har.
En dagbehandlingsinstitution som Godthåbskolen kræver supervision og efteruddannelse til alle faggrupper. Som det fremgår rækker kursusbudgettet
ikke til både supervision, personaletræning, fælles- og enkeltfaglig efteruddannelse. Derfor er de centralt bevilgede kursusmidler,
ligesom sidste år, også meget velkomne for det kommende skoleår.
Hospitalsundervisningen
Generel tilfredshed hermed, - vi har også brug for gode rammebetingelser/økonomi, da de meget sårbare børn og unge kræver ekstra ressourcer.
Ofte er det børn og unge, der ikke har kunnet begå sig i folkeskolen.
Kollegievejens skole
Rammebetingelserne vurderes - uden at inddrage de fysiske rammebetingelser – som værende rimelige og ok. Niveauet skønnes at være på
samme niveau som i tiden før strukturreformen.
De fysiske rammebetingelser er betænkelige. På det areal der før 1/1-07 husede 45 elever undervises næste skoleår min. 63. !!!!!!
Der er et påtrængende ønske om en dialog om muligheder for at finde mere plads.
Titanskolen
Vi forsøger efter bedste evne få det maksimale ud af ressourcerne. Normalt vil vi vurdere at vi har nogle ressourcer som gør at vi kan få, hverdagen
til at hænge sammen både for børn og voksne. Vi har dog i år været ramt hårdt af 2 langtidssygemeldinger, som har påvirket hverdagen
for voksne og børn. Vi har i nogle sammenhænge måttet begrænse nogle aktiviteter, fordi vi ikke har haft tilstrækkelig bemanding. Det har
primært været i eftermiddagsaktiviteter der har været berørt.
Det skal dog tilføjes at med kun 4 lærere på institutionen er vi nødt til at gå på kompromis med undervisning af linjefagsuddannede lærere. Vi
er heller ikke i stand til at kunne tilbyde hele fagrækken, ligesom timetallet ikke stemmer overens med folkeskolens minimumskrav.
Vores største problem er institutionens fysiske rammer. Vores bedste lokaler er en midlertidig pavillon. Den er dog utæt og vi har i perioder
vand på gulv og i vores depotrum, hvor vi opbevarer undervisningsmateriel. Vi er meget glad for vores placering i byen, men bygningerne og
indretningen er ikke optimale for en institution som vores. Det vil være meget velkomment med en renovering af skolen eller en placering i
mere egnede bygninger.
99