Kvalitetsrapport 2008 - Aalborg Kommunale Skolevæsen

Bilag
2. Det fysiske miljø i klasserne understøtter ikke kravene om fleksible læringsmiljøer eller inspirerer til kreative og innovative tilgange i undervisningen.
Men i 2008 påbegyndes skolerenovering af Farstrup skole.
3. Integration mellem DUS og skole. Farstrup skole fik november 2007 DUS inkluderet i skolen. Dette har været en positiv proces, men det
kræver naturligvis tid at få både de praktiske og kulturelle ting på plads.
Ferslev Skole
Skolens faglige niveau vurderes som værende tilfredsstillende. Det faglige niveau påvirkes af en række faktorer, og blandt personalet er der et
stort ønske og en klar forventning om at fastholde det faglige fokus samtidig med et seriøst arbejde omkring elevernes trivsel. Blandt forældrene
er der generelt en god opbakning omkring børnenes skolegang og en prioritering af børnenes udbytte af skolegangen. Undervisningsmiljøundersøgelse
viser, at ca. 90 % af eleverne er glade for at gå i skole og synes, de går i en god klasse. Dette er også af stor betydning for at opnå
gode faglige resultater. Vi vil gerne blive endnu bedre til at differentiere undervisningen og etablere alternative pædagogiske muligheder,
således vi kan rumme og inkludere flere af lokalområdets børn.
Filstedvejens Skole
Filstedvejens Skole er kendt for et højt fagligt niveau med engagerede og kompetente medarbejdere, der tilsammen sikrer de bedste betingelser
for elevernes udvikling. De selvstyrende årgangsteam laver i fællesskab teamets overordnede årsplan- periodeplanen – der er det overordnede
planlægningsredskab i forhold til årgangens/klassens fælles sociale og faglige udvikling. Herudover arbejdes der med årsplaner for alle fag.
Positive forventninger, rummelighed, høje ambitioner samt en god dialog internt på skolen og mellem skole og hjem er af stor betydning for
det faglige niveau, og det er vi alt sammen stolte af.
Vi er ikke stolte af de tilfælde, hvor det – af mange forskellige grunde – ikke lykkes at skabe de bedste udviklingsbetingelser for et barn. Det er
vores helt klare opfattelse, at en god kontakt mellem skole og hjem er meget afgørende for barnets trivsels og hele udvikling.
Se også SKOLEPLAN for Filstedvejens skole på www.filstedvejensskole.dk
Frejlev Skole
Skolen har altid været kendt for at have en høj faglighed. Vi forsøger at dække alle undervisningslektioner med kompetente lærere også ved
evt. sygdom. Kompetencecentret støtter op om den daglige undervisning og har en central plads i skolens hverdag.
Vores elevplaner er et godt redskab i forhold til de opstillede mål og de pædagogiske handlinger. De medvirker til et godt og konstruktivt
forældresamarbejde og har sat fokus på fagligheden.
Gandrup Skole
Gandrup Skoles elever ligger meget tæt på landsgennemsnittet mht. FSA. Skolen har gode arbejdsbetingelser med børn fra et omgivende
landsbymiljø med generel god funktion og trivsel. Eleverne klarer sig ligeledes godt som livsduelige mennesker efter folkeskolen og mange
fortsætter en ungdomsuddannelse.
Vi arbejder meget på at skabe et godt læringsmiljø. Der laves årligt trivselsfremmende aktiviteter og skolen har gennem en årrække gjort meget
for at undgå mobning blandt eleverne, noget vi kan mærke holdningsmæssigt slår igennem i dag.
Forskning viser, at et godt læringsmiljø fremmer muligheden for at øge elevernes læring. Af den grund har vi besluttet, at vi kommende skoleår
vil arbejde med LP-modellen (læringsmiljø og pædagogisk analyse). Ud over at arbejdet med LP-modellen vil være en gevinst for eleverne, vil
skolens pædagogiske personale ligeledes profitere af arbejdet, da dette øger det fælles sprog og fælles fodslag, styrker teamsamarbejdet, øger
effektiviteten til møder, grundlæggende forandrer kulturen og styrker de voksne i arbejdet med børn- og ungekulturen under stadig forandring.
Gandrup Skole ønsker at være endnu mere inkluderende, dog med forståelse for, at der er børn – og unge for, hvem det gælder, at de vil kunne
profitere mere af et andet skoletilbud, da vi ikke har specialklasser og lignende på skolen og ikke kan opfylde deres behov.
Endelig vil vi gerne styrke samarbejdet og kommunikationen med forældrene. Vi har i relation til området p. t. et udvalgsarbejde kørende.
Indsatsen vil blive intensiveret allerede før børnenes skolestart. ForældreIntra (skoleIntra) og elektronisk kommunikation vil udgøre en væsentlig
del af arbejdet kombineret med den personlige kontakt til den enkelte forælder.
Samlet set vurderes skolens faglige niveau som sundt og inde i en god udvikling. Fokus vil fremover i stigende grad rettes mod flere faktorer
med betydning for undervisningen, og der ved undersøgelse og refleksion, giver os yderligere mulighed for at øge elvernes læring.
Gl. Hasseris Skole
Skolens faglige niveau ligger godt, men vi har også et godt elevgrundlag, og nogle engagerede forældre. Desværre har vi næsten ingen tosprogede
børn. Det betyder at vores sociale opdragelse er mangelfuld på dette område, og vi mangler lidt bredde i vores kultur. Det betyder dog
også, at vi ikke har den forskellighed at tage hensyn til i den faglige del af undervisningen. Vi har en høj klassekvotient, og ganske få timeresurser,
som vi kan lave holddeling med. Samtidig er vores fysiske rammer begrænsede. Vi har små klasselokaler og meget lidt udenomsplads.
Det betyder, at der ligger en del uudnyttede pædagogiske muligheder i holddeling. En mere udpræget brug af holddeling kan formodentlig
yderligere højne det faglige niveau.
Vi er stolte af:
- at vi har dygtige elever
- at vi har både læring og trivsel i højsæde
- at vi har mange forældre, som bakker op om skolen elevernes læring
Vi er mindre stolte af:
- at nogle af vores elever har en ligegyldig holdning til læring
- vi ikke har optimale fysiske ramme for vores læring
Gl. Lindholm Skole
Skolen rummer børn fra alle samfundslag og de fleste verdensdele og afspejler derfor såvel vores samfund anno 2008 som en typisk folkeskole.
Dette ses tydeligt i variationsbredden og dermed også i det faglige niveau. Generelt må det gennemsnitlige standpunkt dog vurderes som middel.
69