Kvalitetsrapport 2008 - Aalborg Kommunale Skolevæsen

Bilag
undervisningserfaring fra folkeskolens betyder, at de er i stand til at matche de faglige behov, som børnene har. Den specialpædagogiske
bistand børnene måtte have brug for ud over, hvad skolen selv kan levere, foregår i samarbejde med PPR, primært læsekonsulent og ergoterapeut.
Vi har stadig bibeholdt opdelingen af de 16 børn i to grupper, men ændret på holdopdelingen i den ene af grupperne. Det er dog for tidligt at
sige, om det har den ønskede effekt, nemlig ro og muligheden for at tilbyde mere undervisning og omsorg til det enkelte barn.
Samlet set for de sociale, personlige og faglige kompetencer, og vurderet ud fra børnenes udviklingsplaner, er resultatet, at omkring to tredjedele
af børnene er i en god udvikling, og en tredjedel i en mindre eller periodevis stagnerende udvikling.
Hospitalsundervisningen
Personligt er jeg meget tilfreds med skolens faglige og sociale niveau. Vi arbejder med børn og unge, der er syge, i krise og præget af psykiatriske
problemstillinger. Med de enkelte elever arbejder vi efter NUZO-princippet med deres målplan som udgangspunkt.
Kollegievejens skole
Det faglige niveau vurderes i forhold til personalegruppen som værende højt.
Indenfor elevgruppen er det faglige niveau under middel. Der trænes konstant i at udvikle de sociale kompetencer hos eleverne. De sociale
forstyrrelser er en stor del af den autistiske diagnose. Frikvarter på vores skole er en vigtig del af den sociale træning.
Som en følge af at socialiteten er et udfordringsområde, må vi sige, at det sociale niveau er øget men ikke alderssvarende hos vores elever. Det
er denne dysfunktion, der gør det svært for vores elever at indgå i div. Andre skoletilbud.
Titanskolen
Det er gennem et langsigtet solidt stykke pædagogisk arbejde lykkedes, at få en kultur og en struktur, hvor der i langt højere grad end tidligere
fokuseres på det faglige. Det er en udvikling som jeg vil fortsætte. Der er en stor gruppe af børnene som har gået på skolen i flere år. Det
betyder at det er til at bygge ovenpå det, der allerede er opnået.
Jeg har en baggrund som specialundervisningskonsulent ved PPR og har igennem mit virke fået nogle redskaber indenfor specialundervisning
som jeg vil bruge og lære fra mig på Titanskolen.
Samlet set er de fleste elever i en positiv udvikling. Vi har i øjeblikket 2-3 elever som har meget store vanskeligheder og som derfor ikke trives
og udvikler sig som vi havde håbet. Vi har sat ressourcer af både skolemæssigt fritidsmæssigt og i familiearbejdet, for at vi kan hjælpe bedst
muligt.
Hvilke værdier kendetegner jeres skole?
Egebakken
Vi arbejder ud fra princippet om at eleverne skal opnå størst mulig grad af selvstændighed og livsduelighed
Fjordskolen
Rummelighed for den enkelte elev samt et godt samarbejde mellem skole og hjemmet.
Godthåbsskolen
I de snart syv år skolen har eksisteret, er der blevet talt og skrevet meget om vores værdigrundlag, og det vil føre for vidt med en samlet gennemgang
af de overvejelser og omsætningsprocesser, der har været gjort. Skolens værdier ligger såvel eksplicit som implicit i de teoretiske og
metodiske valg, der er foretaget, samt de holdninger, der er udviklet årene igennem. På det helt overordnede plan ligner vort værdigrundlag
mange af de værdier, der er præger andre danske skoler og institutioner, f.eks. vil vi gerne arbejde for, at der på Godthåbskolen findes: - tryghed,
trivsel, tillid, åbenhed, humor, forskellighed, ærlighed, troværdighed, ligeværdighed fordomsfrihed, - at de voksne tager individuelle
hensyn, - har et udvidet undervisningsbegreb, respekt for forskellighed, positiv tilgang, - udviser anerkendelse, respekt, ansvar, omsorg, professionalisme,
- tager udgangspunkt i børnenes styrkesider, - være et sted, hvor man bliver mødt med venlighed, hvor vi gør det, vi siger, hvor
børnene bliver hørt og inddraget osv. (se evt. mere om skolens værdier i vores Håndbog, samt i Status, evaluering og udvikling, - et kompendium
fra 2005)
Det interessante er dog ikke mindst, hvorledes der arbejdes med værdierne i praksis, - altså omsætningsdelen fra formulerede værdier til konkret
pædagogisk / behandlingsmæssig praksis. F.eks. har vi arbejdet med, og konkret formuleret, værdier vedr. åben kommunikation, omgangsform
– verbal og fysisk, magtanvendelse mv., andre værdier igen er blevet omsat til politikker (krise, sorg, sygdom), husaftaler (vedr. f.eks.
konflikthåndtering), traditioner (f.eks. modtagelse og afsked med børnene) osv.
Hospitalsundervisningen
Det er et godt sted at være for elever og personale
Præget af tryghed og stor handicapforståelse
Vedtagne elevrettigheder
Fleksibilitet
Et stabilt, dygtigt og erfarent personale
Tæt kontakt til den enkelte elev
Kollegievejens skole
Relationen. Den gode atmosfære. Det hele menneske. Tillid. Loyalitet. Respekt. Handicapforståelse. Ligeværdighed.
Titanskolen
I familiebehandlingen indgår værdier som:
• Forældrene er barnets primære identitetsskabende relationer.
• Gensidig respekt og tillid i mødet med forældrene.
• Familiearbejdet er både seriøst og alvorligt – men bør også indeholde livsglæde og humor.
• Styrkelse af forældrenes ansvarsfølelse i forhold til børnenes trivsel/mistrivsel.
• Understøtte den etiske ligeværdighed i relationen mellem forældre og børn.
98