Kvalitetsrapport 2008 - Aalborg Kommunale Skolevæsen

Bilag
- At de fysiske rammer skaber mulighed for en bred vifte af arbejdsmetoder for eleverne.
Følgende faktorer har haft mindre heldig effekt
- At eleverne i indskolingen i indeværende skoleår ikke har haft 25 lektioner.
- At mulighederne for anvendelsen af IT i undervisningen har haft svære vilkår ved overgangen til Aalborgs kommunes net (DAKS).
Nr. Uttrup Skole
Nr. Uttrup Skole har ry for at være en faglig skole, og vi arbejder da også bevidst hermed. Blandt andet har vi i flere år arbejdet med en fuldtids-AKT-lærerordning,
hvor en af grundidéerne har været at skabe et sted, hvor børn med ondt i livet kan komme af med deres frustrationer.
Børnenes tryghed og trivsel giver mere plads til indlæring. Læreren i denne ordning tager sig også af ”brandslukningen” – her og nuproblemerne.
Vi har et erfarent lærerkollegium, der er stolte af og meget bevidste om deres faglighed. Især efter den afdelingsopdelte skole har
vi oplevet et resursegivende samarbejde mellem lærere og pædagoger. I skolens AKT-center oplever vi gode resultater i forhold til at udsluse
børnene tilbage til normalskolen.
Nørholm Skole
Rimeligt højt niveau
Nøvling Skole
Ud fra fagenes trinmål i folkeskolen samt årlige standardiserede test vurderes Nøvling Skoles samlet faglige niveau til at være over middel.
Undervisningen varetages i overvejende grad af linjefagsuddannede lærere.
Sebber Skole
Skolens faglige niveau vurderes samlet set som middel. Dog ses det, at niveauet i matematik ligger over middel, hvilket måske kan forklares
ved, at undervisningen i matematik i mindre grad foregår som klasseundervisning, men i høj grad tilrettelægges efter den enkelte elevs forudsætninger
og især i indskolingen også efter elevernes læringsstile. Sebber Skole har rullende skolestart, hvor eleverne starter i skole, når de
fylder 6 år. Undervisningen i indskolingen (svarende til børnehaveklasse, 1. klasse og 2. klasse) foregår aldersblandet, og holddeling anvendes i
stor udstrækning. Der tages udgangspunkt i det enkelte barns forudsætninger, og det har indvirkning på elevernes læseindlæring, hvor det ses,
at flere elever kommer tidligere i gang med at lære at læse, og at det faglige niveau hæves. Samtidig har skolen valgt at sætte særligt fokus på
læseindlæring i det kommende skoleår dels for yderligere at styrke denne udvikling, dels for at sikre, at alle elever bliver gode læsere. På
mellemtrinnet sættes der ligeledes fokus på at styrke børnenes læsning. Skolen har et læsebånd (fastlagt læsetid tre morgener om ugen) og her
vil der fremover lægges mere vægt på at styrke indholdslæsningen.
Seminarieskolen
Med udgangspunkt i skolens mangfoldige elevgrundlag med mange socialt svage elever og mange tosprogede elever er de opnåede faglige
resultater meget tilfredsstillende. Mange elever søger ind i vores overbygning. 10. klasse er meget populær. Skolen er meget rummelig, hvorfor
mangfoldigheden ikke giver anledning til problemer. Indskrivningsprocenten er for lav.
Tryghed, fællesskab, livsglæde, gensidig respekt, selvværd og tolerance
Skansevejens Skole
Det faglige niveau er generelt set tilfredsstillende. Vi vil gerne gøre skolen endnu vigtigere for både elever og forældre. Vi er overbeviste om,
at der er mere potentiale end det, vi umiddelbart ser. I vores overbygning har vi fra dette skoleår indført ugentlige fokustimer, som er timer,
hvor eleverne arbejder selvstændigt mede deres personlige mål, mens lærerne samtaler med enkeltelever. Vores erfaring er, at vi igennem
denne arbejdsform optimerer elevernes læring og dermed også det faglige niveau.
Stolpedalsskolen
Det faglige niveau vurderes som værende højt. Vi frekventerer de fleste elever fra ressourcestærke hjem.
Sofiendalskolen
Vi er stolte af:
Evalueringskultur – målopfyldelse, Dansk som andet sprogsundervisning (ny opgave), Velfungerende kompetencecenter, IT i undervisningen,
læringsstile, Velfungerende PLC, Faglighed,
Vi er ikke stolte af:
Vores idrætsfaciliteter, Udearealer (stort problem)
Sulsted Skole
Vi er tilfredse med vores faglige niveau og elevernes videre forløb efter 9. klasse.
Svenstrup Skole
Skolens faglige niveau kan baseres på Lærernes faglige indsigt, hvilket fremgår af alle fagenes årsplaner og diskussioner, overvejelser og tiltag
i de enkelte fagudvalg. Lærernes ønske og villighed til at indvestere tid i efter- og videreuddannelse. Elevernes generelle gode trivsel og tilfredshed
med både de sociale og faglige liv på skolen. Stor forældreopbakning til den enkelte, til klasserne og til skolen som helhed.
Problematikker som vi er opmærksomme på de elever vi har, som figurerer på fraværsstatistikken – ”drop-out-listen”, ventetid på opfølgning
efter henvisninger til PPR og socialforvaltningen, behov for vikardækning med fagligt kompetente lærere især i de ældste årgange.
Sønderbroskolen
Sønderbroskolen er en skole, hvor faglighed er et af de væsentligste nøgleord. Der er store ambitioner på alle elevers vegne, og dette får betydning
for det generelt pæne gennemsnit, selv om skolen også kendetegnes ved at være en skole med temmelig mange elever med vanskeligheder
af den ene eller den anden art. Det har også stor betydning, at der er mange særdeles erfarne lærere og pædagoger. Endelig har det også stor
betydning for det samlede billede af skolen, at der er et særdeles velfungerende kompetencecenter, hvor man virkelig forstår at tage hånd om de
elever, der har hjælp behov. Mindre stolte er vi af organiseringen af undervisningen i dansk som andetsprog. Da skolen er forholdsvis lille, er
det ikke muligt, at afdelingsopdele skolen helt stringent, og dette har betydet, at det har været vanskeligt at koble normalundervisningen i
klasserne med dansk som andetsprog, rent organisatorisk. Dette bliver et indsatsområde i kommende skoleår, men der vil til stadighed være
skematekniske vanskeligheder forbundet med dette. Skoleåret har også været præget af uro ved læreres sygdom. Vi har haft og har stadig svært
ved at skaffe kvalificerede vikarer. Da forholdsvis mange elever har nogle vanskeligheder, er det for denne gruppe af børn meget uheldigt med
for store forandringer i hverdagen.
73