Kvalitetsrapport 2008 - Aalborg Kommunale Skolevæsen

Bilag
Mou Skole
På Mou Skole har der været arbejdet meget med skolens organisering som faseopdelt skole og selvstyrende teams herunder også pædagog-
/lærersamarbejde i indskolingen. Ligeledes har der været sat meget fokus på trivsel. Det sidste års arbejde med ”Dokumentations- og evalueringskultur”
og udarbejdelse af nyt værdigrundlag betyder, at det nu er tiden, hvor vi skal sætte fokus på skolens kerneydelse nemlig ”læring”.
Derfor har vi søgt og fået midler fra Aalborg Kommunes centrale kursuspulje om til at indgå i et kompetenceudviklingsforløb med CVU i
skoleåret 2007-2008. Projektet har fået titlen ”Den røde læringstråd”. Alle skolens lærere samt ledelsen deltager i forløbet. I skoleåret 2008-
2009 fortsætter en gruppe medarbejdere med at beskrive skolens læringsgrundlag.
Nibe Skole
Nibe Skole har i de sidste år arbejdet intenst med at indføre rullende skolestart og aldersblandet undervisning i indskolingen. Der har været et
tæt samarbejde mellem lærere, børnehaveklasseledere, ledelse og skolebestyrelse om opgaven. Der arbejdes med vidensdeling omkring de
erfaringer, man har gjort sig indenfor eget hus.
Der arbejdes nu med at finde en model på mellemtrinnet, der tager udgangspunkt i de nye kompetencer, eleverne har.
I overbygningen har der været et tæt samarbejde omkring naturfagene, der har været med til at styrke disse fag.
I pædagogisk råd har man arbejdet med skolens interne struktur i mellemgruppen og overbygningen. Man har undersøgt, om det var nu, man
skulle dele skolen op i tre adskilte afdelinger, men er nået frem til først at ville afprøve et udvidet samarbejde, da der netop udefra i disse år er
fokus på fagligheden.
I pædagogisk råd har man arbejdet med evalueringskultur og elevplaner.
Der arbejdes kontinuerligt med at forbedre evalueringen. I år er der bl.a. indført klassekonferencer som en del af evalueringen.
Nr. Uttrup Skole
Nr. Uttrup Skole er i høj grad baseret på en dagligdag med faste procedurer og traditioner. I disse ligger en tydelig rod tilbage i tiden, men der
ligger bestemt også mange nye tendenser og idéer. Skolen har udviklet sig meget gennem de seneste år, og det vil vi fortsat gøre under hensyntagen
til erfaring og tradition. En anden vigtig prioritering er ejerskab hos medarbejderne i de pædagogiske processer.
Nørholm Skole
Velfungerende og velovervejede
Nøvling Skole
Nøvling Skole bærer præg af at have et meget aktivt og positivt personale samt en også meget aktiv og positiv skolebestyrelse. Der er konstant
et meget højt pædagogisk arbejde i gang på skolen, i Dussen samt i børnehaven. Dette pædagogiske arbejde er en blanding af:
- Udvikling af forældresamarbejde
- Udvikling af evalueringsprocesser samt elevplaner
- Forskellige fagudvalg som blandt andet omhandler:
Nøvling Skoles udviklingsprojekt: ”LærDerude” koblet til trivselspolitik, læringsstile, motion og motorik.
Fælles fagudvalg med Vaarst-Fjellerad Skole og Ellidshøj Skole. I dette skoleår er
det indenfor fagene: Natur/teknik og musik og i skoleåret 2008-2009 er det børnehaveklasselederne som går i et fælles fagudvalg.
-Videreudvikling af Dus Indholdsplaner.
-Videreudvikling af Læreplaner i børnehaven.
- Implementering af LP-metoden.
- Implementering af en Legepatrulje (skolens 6. årgang) til igangsætning af lege og aktiviteter i frikvartererne.
Sebber Skole
Sebber Skole vurderes som en skole i løbende pædagogisk udvikling.
Skolen har sammen med Farstrup Skole arbejdet med fælles fokusområder, senest med et prasislæringsforløb omhandlende det pædagogiske
arbejde i teams. Lærerteamene har desuden i hvert skoleår et pædagogisk indsatsområde at arbejde med. Det medfører, at de pædagogiske
drøftelser, der foregår i teamene, hurtigt forplanter sig til forandring af den pædagogiske praksis.
Inden for de seneste år har undervisningen på Sebber Skole forandret sig hen imod en undervisning hvor:
- skoledagen er organiseret med varierende lektionslængder
- projektarbejdsformen er kendetegnende
- holddannelse anvendes på tværs af fag og klasser med fokus på både faglige og sociale aspekter
- evaluering foregår systematisk blandt andet i form af daglig evalueringstid, hvor arbejdsportfolio og logbogsskrivning indgår og ved
brug af målcirkler
- der er indført rullende skolestart og aldersintegreret undervisning i indskolingen
Desuden arbejdes der sammen med pædagogerne i Landsbyordningen om ”Den røde tråd” - helhed for børnene fra 0-12 år i institution og
skole.
Seminarieskolen
Et engageret personale gør, at der er god udvikling i de pædagogiske læreprocesser.
Skansevej
Skansevejens Skole er en skole, hvor medarbejderne i udpræget grad har ejerskab til skolens udvikling. Vi er nået langt i forhold til implementeringen
af Fælles Skolebeskrivelse – ligesom vi i forhold til teamsamarbejde og udviklingen af en velfungerende samarbejdskultur er langt
fremme.
I skoleplansperiode 2006 - 2008 har vi opkvalificeret teamets arbejde med årsplaner, udviklet elevplaner, der går hånd i hånd med læring og
portefølje-pædagogik, forbedret praktikarbejdet og taget fat på elevmægling.
Vi er i færd med at indføre elev- og forældreintra, så samlet set er der fuld gang i de pædagogiske processer på skolen.
Vi har selvfølgelig også områder, hvor vi kan og skal blive bedre; men det må tage fat på i skoleplansperiode 2009 – 2011.
Sofiendalskolen
Som ledelse er vi stolte af, hvor langt lærere er nået, jævnfør side 8 (elevplaner), side 9 (holddannelse).
Stolpedalsskolen
Vi har hele tiden vores pædagogiske udvikling til debat med henblik på revision og refleksion set i lyset af, at vi altid kan blive bedre.
94