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62 Kommunal: Grünflächen & Plätze
Ing. Alexander Schütz
So wie die Schule insgesamt die
Aufgabe hat, die Bereitschaft
und Fähigkeit zum lebenslangen
Lernen zu fördern, so hat der
Schulsport die Aufgabe, Kinder
und Jugendliche anzuregen, bis
ins hohe Alter ihre körperlichen
und geistigen Leistungsfähigkeiten
und ihre Gesundheit durch
regelmäßigen Sport zu erhalten.
Der Sportunterricht hat nicht
nur die Verpflichtung, sportlich
zu fördern bzw. zu fordern, er
sollte auch inhaltlich und vom
Umfang her so aufgebaut sein,
dass er alle Schüler erreicht und
zugleich berücksichtigt, dass
nicht alle Schüler gleichermaßen
Talent haben. Sportunterricht
muss in geeigneter Weise auf
Schwächen eingehen und gerade
bei denjenigen Interesse wecken,
die dem Sport distanziert gegenüberstehen.
Gerade Bewegung, Spiel und
Sport können erheblich dazu
beitragen, ein positives Klassenund
Schulklima zu schaffen.
Sport bietet den Schülern eine
ausgezeichnete Möglichkeit, sich
mit der Schule zu identifizieren,
und gilt als das Fach, das für die
Persönlichkeitsentwicklung von
entscheidender Bedeutung ist.
Denn kaum ein anderes Fach
bietet eine so große Plattform
für das Erlernen der „Grund-Tugenden“:
Gewinnen, verlieren
lernen, kämpfen, durchhalten,
riskieren, den Gegner respektieren,
fair sein, Enttäuschungen
überwinden, Bescheidenheit lernen.
Sport ist doch wie eine vereinfachte
Lebenswelt, in der
ganz wesentliche Einstellungen
entstehen können, und davon
profitieren alle anderen Schulfächer
genauso. Ein Kind, das
seine körperlichen Energien in
einem vielseitig, gut gestalteten
Sportunterricht eingesetzt hat,
wird in der Klasse viel weniger
stören und mit Lernschwierigkeiten
ganz anders umgehen, weil
es weiß, dass man es mit immerwieder-probieren
letztlich schaffen
kann.
Dabei darf der Schulsport durchaus
auch als kommunale Aufgabe
gesehen werden, auch in Zeiten,
in denen knappe öffentliche
Kassen einem steigenden Bedarf
an Bewegungsmöglichkeiten
und -angeboten gegenüberste-
Sport bietet Schülern eine ausgezeichnete
Möglichkeit, sich mit der Schule zu identifizieren
und gilt als das Fach, das für die
Persönlichkeitsentwicklung von entscheidender
Bedeutung ist.
Ing. Alexander
Schütz ist Leiter
des Referats
Sportfreianlagen,
Spiel- und Trend -
sportanlagen im
ÖISS
hen, denn Schulsport ist Sport
für alle und unersetzlich im Erwerben
relevanter Schlüsselqualifikationen.
Sport muss zu einer Selbstverständlichkeit
im Lebensalltag aller
Schüler werden, denn guter
Sportunterricht ist bekanntermaßen
das wirkungsvollste und
integrationsfördernste Mittel für
jedes Kind, ungeachtet seiner
Fähigkeiten, Einschränkungen,
Geschlecht, Alter, kulturellem
oder religiösem und sozialem
Hintergrund. Wer gemeinsam
für den Sieg trainiert und
kämpft, überwindet sehr schnell
Barrieren, oder? Wenn Kinder
sich nicht in der Schule bewegen,
dann tun sie es nirgends,
lautet dabei mein Fazit. Gerade
in (PISA-)Zeiten, wo es notwendig
scheint, Kindern geistig so
viel wie möglich beizubringen,
ist der Sportunterricht das einzige
Schulfach, das den Schwerpunkt
auf den Körper, auf körperliche
Aktivität, körperliche
Entwicklung und Gesundheit
legt. Es vermittelt außerdem
Wissen für eine mögliche spätere
Tätigkeit in den Bereichen Sport,
Erholung und Freizeit, einem
wachsenden Arbeitsmarkt.
Vielfach reflektiert gerade der
Sportunterricht die Bedingungen
des Schulalltags an Österreichs
Schulen. Es wird Zeit, anzuerkennen,
dass fehlender Sportunterricht
mehr gesundheitsbedingte
Kosten verursacht als die
Investitionen, die für den Sportunterricht
erforderlich sind!
Schulsportentwicklung …
Andere Zeiten, andere
Probleme
Die Geschichte des Sportunterrichts
kann auf ein paar Jahrtausende
zurückblicken, denn bereits
die alten Griechen erteilten
den heranwachsenden Knaben
Leibesunterricht. Hierzulande ist
der Sportunterricht eng mit dem
Namen „Jahn“ verbunden, der
zum Zecke der Wehrtüchtigkeit
im 19. Jahrhundert Akzente setz-
te. Die Freiheitsgedanken der
68er ermöglichten eine völlige
Reform der Pädagogik und des
Bildungswesens und damit auch
des Schulsports. Wie verkrustet
und veraltet das Schulsystem
war, zeigen die Rahmenrichtlinien
des Sportunterrichts mit einem
„Tugendkatalog“, der vorwiegend
Leistungsbereitschaft,
gesittetes Verhalten, Willenskraft
und Selbstbeherrschung beinhaltete.
Andere Zeiten, andere Probleme!
Heutzutage beschäftigen die
Sportpädagogen andere Fragen,
denn Sportunterricht findet an
österreichischen Schulen kaum
noch statt, und mehrere Stunden
Sportunterricht in der Woche
sind inzwischen schon die goldene
Ausnahme.
Schülerfitness: Top oder
Flop?
Verschiedenste wissenschaftliche
Vergleichsstudien über Motorik
sehen österreichische Kinder,
deren motorische Basisfähigkeiten
und -fertigkeiten
dramatisch gesunken sind, auf
hinteren Rängen.
Kinder haben heute eine wesentlich
schlechtere physische
Kondition als früher. Laut Euro -
päischer Kommission steigt in
der EU die Anzahl übergewichtiger
und fettleibiger Kinder jährlich
um mehr als 400.000, und
jedes vierte Kind ist von Übergewicht
betroffen. Kein Geheimnis
ist auch, dass die Gewichtszunahmen
weniger auf die
Ernährung zurückzuführen ist,
sondern vielmehr auf mangelnde
Bewegung. Leider setzt sich
Übergewicht im Kindesalter in
vielen Fällen ein Leben lang fort,
haben doch eine Reihe von
Krankheitsbildern erwachsener
Menschen (wie Herz-Kreislauf-
Erkrankungen, Bluthochdruck
und Diabetes) ihren Ursprung
oft in den gesundheitlichen Rahmenbedingungen
während der
Kindheit. Zum Leidwesen der
Sportvereine gibt es immer weniger
Kinder, die hervorragende
sportliche Leistungen erbringen,
und immer mehr Inaktive mit
eklatanten Leistungsschwächen,
die in Anbetracht der „ungeahnt
engen Verzahnung“ zwischen
muskulärer Tätigkeit einerseits
sowie Gehirn und Geist anderer-