Download - Österreichischer Gemeindebund

seits vor einem Abgrund stehen.
Mit deutlichen Worten schlagen
Wissenschaftler Alarm und skizzieren,
dass „Schulkinder und
Jugendliche noch nie so schlecht
auf den beruflichen Alltag vorbereitet
gewesen sind wie heute“.
Was verschärft hinzu kommt ist,
dass viele Kinder durch die veränderten
Lebensumstände nicht
mehr sportlich sind und daher
auch nur noch schwer oder gar
nicht mehr für den Sport zu motivieren
sind. Das heißt, selbst
wenn Sportunterricht stattfindet,
sind immer weniger Jugendliche
daran interessiert.
Doch was ist die Konsequenz,
dass sich Kinder ihres Körpers
kaum noch bewusst sind, zu fett
essen und mit 17 oder 18 Jahren
dauerhaft Haltungsschäden aufweisen?
Die Anzahl der Sportstunden
sinkt, obwohl Kinder im
Grundschulalter förmlich hungern
nach Bewegung, die für alle
ein Grundbedürfnis darstellen
sollte. Geht der Schulsport also
wirklich auf Krücken?
Lehrer im Fokus
Welche Rolle spielen eigentlich
Lehrer in Anbetracht des allgemeinen
Wunsches nach Verbesserung
des unbefriedigenden
motorischen Zustandes der Kinder
und Jugendlichen?
Eine große, denn Lehrer mit
Ideen sind für den Schulsport
eine Bereicherung!
Doch auch viele andere Neuerungen
betreffend des in den
Händen von Sportlerinnen und
-lehrern liegenden schulische
Sportunterrichts müssen gegen-
wärtig und zukünftig gesichert
sein. Das Studium des Faches
Sport muss angemessene Anteile
fachwissenschaftlicher und
fachmethodischer Elemente beinhalten,
auch muss z. B. eine
regelmäßige Fortbildung aller
Lehrer möglich sein, um aktuelle
Entwicklungen aufnehmen zu
können. Die dafür erforderliche
akademische Berufqualifikation
im Fach Sport-Sportwissenschaft
alleine reicht nicht, die im Sport
allgegenwärtige, ständige Weiterentwicklung
fortwährend bemerken
zu können. Dies gelingt
nur mittels passiven und aktiven
Informationsflüssen und vor allem
durch Interesse.
Sind die ständigen Kritiken an
den im Fach Sport besonders hohen
Zahlen der Unterrichtsausfälle
berechtigt? Und sind jene
Studien, nach welchen Lehrer
überaltert sind und durch ihre
Methoden der Sportunterricht
langweilig und nicht zweckdienlich
ist, sowie dass die Bedürfnisse
der Schüler nach Bewegung
durch den regulären
Sportunterricht nicht abgedeckt
werden, berechtigt?
Österreichs Schullandschaft
braucht Lehrer, die spontan und
engagiert sind, die Schul- und
Vereinssport verzahnen und die
Eltern davon überzeugen, dass
körperliche Beweglichkeit genauso
wichtig für die kindliche
Entwicklung ist wie mentale
Fitness.
Auch
können
dabei
durchausArbeitstei-
Kommunal: Grünflächen & Plätze
lungen, z. B. eine Spezialisierung
der Sportlehrer auf
bestimmte sportartspezifische
Angebote, erfolgen.
Gerade der Sportunterricht stellt
ein Höchstmaß an Anforderungen
an die Lehrperson, gibt
doch der Stand des Sportunterrichts
Ankunft über das Enga -
gement der Schule im Bereich
der Bewegungskultur. Sie muss
nicht nur die körperliche Entwicklung
in den einzelnen Lebensphasen
der Kinder und Jugendlichen
gut kennen, interessante
sportliche Angebote arran-
Sportstätten und räumliche Ressourcen,
praktisch die „Hardware“ für den Sportlehrund
-lernprozess, sind durchaus eine Facette
des Dilemmas, denn die Qualität des
Sportunterrichts setzt bei der Art, Anzahl
und Ausstattung der Orte an.
Foto: A. Schütz / ÖISS
gieren, diese so differenzieren,
dass jeder Schüler damit zurecht
kommt, sondern es geht auch
immer darum, vorwiegend personenbezogen
erzieherisch zu
wirken. Dazu – und das ist entscheidend
– müssen Sportlehrer
auch sportliches Können besitzen.
Man kann sportliche Techniken
nur dann vermitteln,
wenn man sie selbst durchführen
kann oder konnte. Nur
wer eine „innere Bewegungsvorstellung“
besitzt, kann eine Bewegung
vermitteln. Nicht zuletzt
hängt das Prestige der Lehrer
ja auch teilweise von ihrem
sportlichen Niveau ab. Sportlehrerinnen
und -lehrer sind geradezu
prädestiniert dazu, ein enges
Vertrauensverhältnis zu den
Schülern aufzubauen, da man
einen Menschen beim Sport besonders
gut kennen lernt – das
ist ja das große Kapital des
Sportunterrichts!
Umstritten ist natürlich auch die
Leistungsbewertung, denn eine
annähernd objektive Benotung
scheint im Sportunterricht fast
unmöglich, kann ein Lehrer unmöglich
alle Faktoren wie
Größe, Gewicht und Entwick-
Neben dem Vorhandensein der Ressourcen
spielen besonders der Pflegezustand
und das Alter der Anlagen
eine entscheidende Rolle ...
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