Schulische Ausgangssituation und Übergang in Ausbildung und ...

Tabelle 40: Clearing in Abhängigkeit von den Lehrplänen
Hat Ihr Kind Clearing
ASO- S- Gesamt
in Anspruch genommen? Lehrplan Lehrplan
Ja, in der Schule. 25,7% (18) 10,0% (2) 22,2% (20)
Ja, außerhalb der Schule. 34,3% (24) 25,0% (5) 32,2% (29)
Ja, in und außerhalb der Schule. 25,7% (19) 20,0% (4) 24,4% (22)
Nein. 14,3% (10) 45,0% (9) 21,1% (19)
Von den Schüler/innen, die nach S-Lehrplan unterrichtet wurden (N = 20), nahmen nur
etwas mehr als die Hälfte (55,0 %) ein Clearing in Anspruch – und damit signifikant
seltener als die ASO-Schüler/innen (N = 70), von denen 85,7 % ein Clearing absolviert
haben. Sowohl die S-Schüler/innen (25,0 %) als auch die ASO-Schüler/innen haben in den
meisten Fällen ein Clearing außerhalb der Schule gemacht.
In Hinblick auf die Art der Beschulung fallen vor allem zwei Aspekte auf:
Integrationsschüler/innen haben insgesamt wesentlich öfter ein Clearing absolviert (84,6 %)
als Sonderschüler/innen (71,0 %), und zudem weitaus häufiger bereits in der Schule (25,0
%) als Sonderschüler/innen (9,7 %).
Befragt nach der Einschätzung des Clearings hinsichtlich der beruflichen Möglichkeiten der
Jugendlichen zeigen sich die Eltern recht optimistisch: Sie schätzen das Clearing insgesamt
grundsätzlich als gut ein 20 (Mittelwert: 1,95; Median: 2,00) – Eltern von S-Schüler/innen
sogar mit 1,63 etwas besser als Eltern von ASO-Schüler/innen (1,99). Auch die Eltern von
männlichen Jugendlichen bewerten das Clearing besser (1,81) als Eltern von Mädchen
(2,16). Zwischen Integration (2,01) und Sonderschule (1,80) zeigen sich ebenfalls geringe
Abweichungen, wobei die Eltern von Sonderschüler/innen das Clearing besser bewerten als
Eltern von Integrationsschüler/innen.
3.4 Die Suche nach einem Ausbildungs- oder Arbeitsplatz
Bei der Suche nach einem Ausbildungs- oder Arbeitsplatz auf dem allgemeinen
Arbeitsmarkt haben Jugendliche mit SPF die Möglichkeit, von unterschiedlichen
professionellen Stellen unterstützt zu werden (N = 62).
Die Elternbefragung zeigt, dass – wie bei der beruflichen Beratung ebenfalls – innerhalb
der Integrationsschüler/innen am häufigsten Clearing-Stellen und auch das AMS bemüht
werden. Sonderschüler/innen erhoffen sich am meisten Unterstützung in der Schule / von
20
Folgende Skalierung liegt den Antwortmöglichkeiten zugrunde: 1 - sehr gut, 2 - gut, 3 - weniger gut, 4 -
schlecht.
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