Schulische Ausgangssituation und Übergang in Ausbildung und ...

empfohlen. Eine Integrative Berufsausbildung/ Lehre zu absolvieren war bei 22,2 % der
integrierten Schüler/innen und bei 14,3 % der Sonderschüler/innen die Empfehlung der
Beratung.
Tabelle: Verteilung der Empfehlungen der Berufsberatung innerhalb der Art der Beschulung
(differenziert nach Lehrplänen) in Prozent
Empfehlungen der Beratung ASO
Integrativ
ASO
Sonder-
schule
S
Integrativ
S
Sonderschule
Maßnahmen 36,8% 16,2% 44,4% 14,3%
Integrative Berufsausbildung /
Lehre 27,4% 29,7% 22,2% 14,3%
Arbeiten 3,2% 8,1%
Werkstatt bzw.
Beschäftigungstherapie 4,2% 18,9% 71,4%
zu Hause bleiben
weiterer Schulbesuch 12,6% 16,2%
Andere 7,4% 8,1% 11,1%
Keine 8,4% 2,7% 22,2%
Die obigen Daten lassen den Rückschluss zu, dass die außerschulische Berufsberatung
Schüler/innen, die nach S-Lehrplan in der Sonderschule unterrichtet wurden, den Übertritt
in eine Werkstatt bzw. Beschäftigungstherapie für Menschen mit Behinderungen besonders
nahe legt. Hingegen wird ASO-Schüler/innen im Vergleich zu S-Schüler/innen (ob
integrativ oder in der Sonderschule) viel häufiger eine Integrative Berufsausbildung/ Lehre
empfohlen (57 % zu 36 %).
Antizipierte Übergangsdestinationen der Eltern
66,3 % der befragten Eltern gaben an, bereits zu wissen, was ihr Kind nach der Schule
machen wird, 18,9 % haben zumindest eine Idee davon, jedoch 14,8 % haben noch kein
Bild von der beruflichen Zukunft ihrer Kinder. Aus den Ergebnissen wird ersichtlich, dass
die von den Eltern antizipierten Übergangsdestinationen sehr stark vom Schulbesuch im
letzten Schuljahr abhängen (vgl. Abbildung):
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