Schulische Ausgangssituation und Übergang in Ausbildung und ...

79,7 % der Eltern gaben an, dass ihre Kinder während der Schulzeit berufliche
Beratungsangebote in der Schule in Anspruch genommen haben, und 73,5 % berufliche
Beratung durch außerschulische Organisationen und Personen (z.B. Clearing,
Arbeitsassistenz usw.).
In Hinblick auf die berufliche Beratung ergeben sich sowohl innerhalb der Lehrpläne als
auch durch die unterschiedlichen Beschulungsarten deutliche Unterschiede (vgl. Tabelle):
Innerhalb der Gruppe der Schüler/innen, die nach ASO-Lehrplan unterrichtet wurden,
haben die Sonderschüler/innen häufiger sowohl innerschulische (87,1 %) als auch
außerschulische (82,9 %) Beratung in Anspruch genommen im Vergleich zu den
Integrationsschüler/innen mit 81,6 % innerschulischer und 74,9 % außerschulischer
Beratung. Bei den nach S-Lehrplan unterrichteten Schüler/innen haben ebenfalls mehr
Sonderschüler/innen als Integrationsschüler/innen innerschulische Beratung erhalten (72,7
% vs. 68,8 %). Bei der außerschulischen Beratung dreht sich das Verhältnis um: 93,8 % der
Integrationsschüler/innen hatten im Gegensatz zu lediglich 56,1 % der Sonderschüler/innen
außerschulische Beratung.
Tabelle: Prozentuelle Verteilung der inner- und außerschulischen Beratung differenziert nach
Lehrplänen und Art der Beschulung
ASO-Lehrplan S-Lehrplan
Integration Sonderschule Integration Sonderschule
Innerschulische
Beratung 81,6% 87,1% 68,8% 72,7%
Außerschulische
Beratung 74,9% 82,9% 93,8% 56,1%
Die Empfehlungen, die laut Angaben der Eltern von Seiten der außerschulischen Beratung
(Clearing, Arbeitsassistenz usw.) für die Zeit nach der Schule (N = 190) gegeben wurden,
zeigen deutliche Unterschiede in Hinblick auf die Form der Beschulung (siehe Tabelle
unten): Bei denjenigen Schüler/innen, die nach ASO-Lehrplan unterrichtet wurden, war bei
den integrierten Schüler/innen die häufigste Empfehlung (36,8 %), eine Maßnahme zu
besuchen im Vergleich zu den Sonderschüler/innen, denen am häufigsten eine Integrative
Berufsausbildung/ Lehre (29,7%) empfohlen wurde. Bei den Sonderschüler/innen war der
Besuch einer Werkstatt/ Beschäftigungstherapie die zweithäufigste Empfehlung mit 18,9
%, gefolgt von einem weiteren Schulbesuch mit 16,2 %. Innerhalb des S-Lehrplans wurde
mehr als zwei Drittel der Sonderschüler/innen (71,4 %) der Besuch einer Werkstatt/
Beschäftigungstherapie geraten, bei den integrierten Schüler/innen war dies nie der Fall.
Dieser Gruppe wurde in 44,4 % der Fälle eine berufsvorbereitende Maßnahme zu besuchen
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