Schulische Ausgangssituation und Übergang in Ausbildung und ...

Beschulung keine allzu großen Auswirkungen zu haben, es fallen jedoch signifikante
Abweichungen aufgrund der Lehrpläne auf (vgl. Tabelle ):
Tabelle: Clearing in Abhängigkeit von den Lehrplänen
Hat Ihr Kind Clearing
ASO- S- Gesamt
in Anspruch genommen? Lehrplan Lehrplan
Ja, in der Schule. 25,7% (18) 10,0% (2) 22,2% (20)
Ja, außerhalb der Schule. 34,3% (24) 25,0% (5) 32,2% (29)
Ja, in und außerhalb der Schule. 25,7% (19) 20,0% (4) 24,4% (22)
Nein. 14,3% (10) 45,0% (9) 21,1% (19)
Von den Schüler/innen, die nach S-Lehrplan unterrichtet wurden, nahmen nur etwas mehr
als die Hälfte (55,0 %) ein Clearing in Anspruch – und damit signifikant seltener als die
ASO-Schüler/innen, von denen 85,7 % ein Clearing absolviert haben. Sowohl die S-
Schüler/innen (25,0 %) als auch die ASO-Schüler/innen haben in den meisten Fällen ein
Clearing außerhalb der Schule gemacht. In Hinblick auf die Art der Beschulung fallen vor
allem zwei Aspekte auf: Integrationsschüler/innen haben insgesamt wesentlich öfter ein
Clearing absolviert (84,6 %) als Sonderschüler/innen (71,0 %), und zudem weitaus häufiger
bereits in der Schule (25,0 %) als Sonderschüler/innen (9,7 %).
Die Situation der Jugendlichen im ersten Jahr nach dem Ende der (Pflicht-)Schulzeit
Die Ergebnisse der zweiten Befragung aus Sicht der Eltern zeigen, dass 35,1 % der
Jugendlichen bis März 2010 einen Ausbildungs- oder Arbeitsplatz auf dem allgemeinen
Arbeitsmarkt erlangen konnten. 93,9 % wurden nach ASO-Lehrplan, 6,1 % nach S-
Lehrplan unterrichtet bzw. 77,7 % vorwiegend in integrativen Settings und 23,3 % in
Sonderschulen. Diese Ergebnisse zeigen aber auch, dass bei insgesamt 64,9 % der
Jugendlichen im ersten Jahr nach dem Ende der (Pflicht-)Schule keine Integration auf dem
allgemeinen Arbeitsmarkt stattgefunden hat.
Für diejenigen Jugendlichen, die zum Zeitpunkt der Befragung keinen Ausbildungs- oder
Arbeitsplatz finden konnten, gestaltet sich die Übergangssituation folgendermaßen, wobei
die Unterschiede hinsichtlich der Lehrpläne hierbei signifikant sind (vgl. Tabelle):
145