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gelöst: Medienwissen und andere Elemente von Medienkompetenz werden […] innerhalb von
jugendlichen Peergruppen kultiviert und transformiert.“ 18 Medienkompetenz und Nutzungsmuster
entwickeln sich somit auch ohne den Einfluss von Erwachsenen und vor allem häufig
ohne das Zutun von Bildungsinstitutionen. Junge Menschen entwickeln hier „selbstständige
Verhaltensformen, die oft sicherer und souveräner sind als die älterer Gesellschaftsmitglieder.“
19 Eine Betrachtung des Medienhandelns von Kindern, Jugendlichen und jungen
Erwachsenen eröffnet daher immer auch eine Perspektive auf die zukünftige gesellschaftliche
Rolle der jeweiligen Medien.
Die Sphären Jugend und Medien sind also durch vielfältige Beziehungen miteinander verwoben.
Allzu oft ist dementsprechend auch die Rede von Mediengenerationen, die durch einen jeweils
charakteristischen Umgang mit – wiederum spezifischen – Medien gekennzeichnet sind. Heute wird
dabei vor allem auf das Medium Internet Bezug genommen. Diagnostische Schlüsselbegriffe lauten
dann Netzgeneration oder Generation @. Diese Bezeichnungen greifen jedoch häufig auch deshalb
zu kurz, weil sie verkennen, dass sich innerhalb dieser nun verlängerten Lebensphase Jugend auch
verschiedene „digitale Generationen“ finden, die aufgrund des beschleunigten technischen und
medialen Wandels unter jeweils anderen Voraussetzungen (medial) sozialisiert sind.
Daher erfordert die Konzeption einer Kinder- und Jugendstudie heute eine Weitwinkelperspektive
auf diese Altersspanne, um die jeweiligen Entwicklungsschwellen identifizieren und beschreiben
zu können.
Jenseits empirisch definierter Altersphasen sprechen wir im Text aus Gründen der Lesefreundlichkeit
von Kindern, wenn 9- bis 13-Jährige gemeint sind, von Jugendlichen bei 14- bis 17-Jährigen
und von jungen Erwachsenen, wenn 18- bis 24-Jährige zu einem Themenfeld befragt wurden.
18
Friedrichs/Sander 2010: Die Verschränkung von Jugendkulturen und Digitalen Medienwelten. In: Hugger, Kai-Uwe (Hrsg.):
Digitale Jugendkulturen. Wiesbaden. S. 285
19
Hurrelmann/Quenzel 2012: S. 24
3.3 Konsequenzen für die Konzeption der Studie: 9- bis 24-Jährige im Fokus
17