BILDUNGSBERICHT 2013 - Landkreis Osnabrück

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

H Non-formale Bildung „Bildung ist mehr als Schule“ (Leipziger Thesen, Bundesjugendkuratorium, Sachverständigenkommission für den Elften Kinder- und Jugendbericht der Bundesregierung und Arbeitsgemeinschaft für Jugendhilfe (AGJ) 2002) ist in der bundesweiten Bildungsdebatte zum geflügelten Wort geworden. Betont wird damit einerseits die Vielheit und Vielfalt der Bildungsorte und -prozesse, die für das Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen von Bedeutung sind, und andererseits der besondere öffentliche Auftrag von Schule. 140 Bildungsbericht 2013
H non-formale Bildung Im Anschluss an die Veröffentlichung der ersten PISA-Studie 2001 ist in Deutschland eine lebhafte Diskussion um die Bildung der heranwachsenden Generation geführt worden, an der sich neben Vertreter/-innen der Schule auch weitere Akteure als Bildungsinstanzen für Kinder und Jugendliche ins Spiel gebracht haben. Gerade die im internationalen Vergleich deutliche Kluft zwischen leistungsstarken und leistungsschwachen Schüler/-innen sowie der gravierende Einfluss der Herkunftsfamilie auf die Bildungsbeteiligung der Heranwachsenden hat die Leistungsfähigkeit des formalen Bildungssystem infrage gestellt und andere Bildungsorte in den Blick gerückt. Ein erweitertes Bildungsverständnis, das Lern-, Entwicklungs- und Bildungsprozesse als „eine Art allgemeine Lebensführungs- und Lebensbewältigungskompetenz“ (Rauschenbach & Otto 2004, S. 20) zusammenführt, sollte dabei mindestens vier Dimensionen beinhalten: (1) Kulturelle Reproduktion: die intergenerationale Weitergabe eines kulturellen Erbes und Wissensfundus (2) Materielle Reproduktion: konkrete Befähigung zur Existenzsicherung und dinglichen Lebensbewältigung (3) Soziale Integration: auch als Teilhabebefähigung verstehbare „partizipative Auseinandersetzung mit der Gesellschaft“ (4) Soziales und subjektives oder selbstreflexives Lernen: dialogische Fähigkeit, einen kritischen Selbstbezug wie auch einen verantwortungsbewussten Bezug zum Gegenüber und der Umwelt aufzubauen (ebd., S. 20ff.). Ein solches „integriertes Bildungskonzept“ (ebd., S. 27) öffnet den Blick für die unterschiedlichen Lernorte und ermöglicht eine gleichrangige Betrachtung von Vermittlungsinstanzen, die für einen gelingenden und auf die Zukunft gerichteten (Selbst-)Bildungsprozess von Kindern und Jugendlichen notwendig sind. Bezug nehmend auf diese Debatte skizziert der Bildungsbericht 2013 für den Landkreis Osnabrück erstmalig das Feld der non-formalen Bildung für die Region. Der betrachteten Lebensspanne im Bildungsbericht folgend werden dabei die Lerngelegenheiten mit Hauptaugenmerk auf die Kinder und Jugendlichen vorgestellt. Anders als für die Schulen und Hochschulen wird im non-formalen, außerschulischen Bildungsbereich bisher keine zentrale Statistik geführt. Dementsprechend waren für die folgenden Darstellungen unterschiedlichste Datenquellen innerhalb und außerhalb der Kreisverwaltung zu erschließen. In der Handreichung zur Erfassung des Lebenslangen Lernens im kommunalen Bildungsmonitoring hat das Projektteam ‚Kommunales Bildungsmonitoring‘ des Deutschen Instituts für Internationale Bildungsforschung (DIPF) die Definitionen zum formalen, non-formalen und informellen Lernen zusammengestellt, die auf europäischer und internationaler Ebene in den politischen Strategiepapieren Verwendung finden (UNESCO 1998, Europäische Kommission 2002, OECD 2006, CEDEFOP 2009) (vgl. Projektteam ‚Kommunales Bildungsmonitoring‘ des DIPF 2012, S. 81ff.). Für den Bildungsbericht steht die Gruppe der Kinder, Jugendlichen und jungen Erwachsenen im Mittelpunkt der Betrachtung. Dafür bietet die Arbeitsdefinition der EU-Kommission in ihrer Mitteilung zum Europäischen Raum des lebenslangen Lernens eine nutzbare Grundlage (EU-Kommission 2002, S. 57f.): Formales Lernen Lernen, das üblicherweise in einer Bildungs- oder Ausbildungseinrichtung stattfindet, (in Bezug auf Lernziele, Lernzeit oder Lernförderung) strukturiert ist und zur Zertifizierung führt. Formales Lernen ist aus der Sicht des Lernenden zielgerichtet. Nichtformales Lernen Lernen, das nicht in Bildungs- oder Berufsbildungseinrichtungen stattfindet und üblicherweise nicht zur Zertifizierung führt. Gleichwohl ist es systematisch (in Bezug auf Lernziele, Lerndauer und Lernmittel). Aus Sicht der Lernenden ist es zielgerichtet. Informelles Lernen Lernen, das im Alltag, am Arbeitsplatz, im Familienkreis oder in der Freizeit stattfindet. Es ist (in Bezug auf Lernziele, Lernzeit oder Lernförderung) nicht strukturiert und führt üblicherweise nicht zur Zertifizierung. Informelles Lernen kann zielgerichtet sein, ist jedoch in den meisten Fällen nichtintentional (oder „inzidentell“/beiläufig). Bildungsbericht 2013 141
Seite 1 und 2:
Bildungsbericht 2013 für den Landk
Seite 3 und 4:
Bildungsbericht 2013 Zukunft durch
Seite 5 und 6:
Vorwort des Landrates Bildung hat i
Seite 7 und 8:
E.3 Bildungserträge ..............
Seite 9 und 10:
Zusammenfassung Die Wirtschaftsstru
Seite 11 und 12:
Zusammenfassung Kita-Kinder. Im lan
Seite 13 und 14:
Zusammenfassung kreises Osnabrück
Seite 15 und 16:
Zusammenfassung Umweltbildung: Die
Seite 17 und 18:
Einführung Vermittlungsstellen von
Seite 19 und 20:
Bildungspolitik im Landkreis Osnabr
Seite 21 und 22:
A Bildungsbezogene Rahmenbedingunge
Seite 23 und 24:
Seite 25 und 26:
Seite 27 und 28:
Seite 29 und 30:
Seite 31 und 32:
Seite 33 und 34:
B Grundinformationen zur Bildung B
Seite 35 und 36:
B Grundinformationen zur Bildung ge
Seite 37 und 38:
B Grundinformationen zur Bildung B.
Seite 39 und 40:
B Grundinformationen zur Bildung te
Seite 41 und 42:
B Grundinformationen zur Bildung re
Seite 43 und 44:
B Grundinformationen zur Bildung ni
Seite 45 und 46:
C Frühkindliche Bildung, Betreuung
Seite 47 und 48:
Seite 49 und 50:
Seite 51 und 52:
Seite 53 und 54:
Seite 55 und 56:
Seite 57 und 58:
Seite 59 und 60:
Seite 61 und 62:
Seite 63 und 64:
Seite 65 und 66:
D Allgemeinbildende Schulen zukunft
Seite 67 und 68:
D Allgemeinbildende Schulen Tabelle
Seite 69 und 70:
D Allgemeinbildende Schulen Abbildu
Seite 71 und 72:
500 0 2008/09 D Allgemeinbildende S
Seite 73 und 74:
D Allgemeinbildende Schulen Abbildu
Seite 75 und 76:
D Allgemeinbildende Schulen Tabelle
Seite 77 und 78:
D Allgemeinbildende Schulen D.3 Bil
Seite 79 und 80:
D Allgemeinbildende Schulen hin noc
Seite 81 und 82:
D Allgemeinbildende Schulen brück
Seite 83 und 84:
DStudie: Schulischer Ganztag im Lan
Seite 85 und 86:
Seite 87 und 88:
Seite 89 und 90: DStudie: Schulischer Ganztag im Lan
Seite 103 und 104: E Berufliche Bildung (vgl. Kapitel
Seite 105 und 106: E Berufliche Bildung E.1 Grunddaten
Seite 107 und 108: E Berufliche Bildung 800 700 600 50
Seite 109 und 110: 50% 40% E Berufliche Bildung 100% 9
Seite 111 und 112: 80 500 500 E Berufliche Bildung 2.0
Seite 113 und 114: E Berufliche Bildung zeichnet die G
Seite 115 und 116: E Berufliche Bildung ten Ertrag (vg
Seite 117 und 118: E Berufliche Bildung Knapp 70 Proze
Seite 119 und 120: E Berufliche Bildung E.4.2 Schüler
Seite 121 und 122: E Berufliche Bildung BBS Brinkstra
Seite 123 und 124: F Hochschulen Zusammenhang befürch
Seite 125 und 126: F Hochschulen Wintersemester 2011/1
Seite 127 und 128: v F Hochschulen Studienanfänger/-i
Seite 129 und 130: F Hochschulen Eine differenziertere
Seite 131 und 132: F Hochschulen dienfachwahl wider (v
Seite 133 und 134: F Hochschulen die ausgewiesenen Fä
Seite 135 und 136: F Hochschulen und 27,5 Prozent habe
Seite 137 und 138: F Hochschulen (vgl. Kapitel F.2). I
Seite 139: G Weiterbildung G Weiterbildung Im
Seite 143 und 144: H non-formale Bildung cher Mitveran
Seite 145 und 146: H non-formale Bildung meinden hier
Seite 147 und 148: H non-formale Bildung H.1.2 Bildung
Seite 149 und 150: H non-formale Bildung Abbildung H-4
Seite 151 und 152: H non-formale Bildung In der fachli
Seite 153 und 154: H non-formale Bildung 54 Prozent ei
Seite 155 und 156: H non-formale Bildung Abbildung H-1
Seite 157 und 158: H non-formale Bildung ten. Dementsp
Seite 159 und 160: H non-formale Bildung Tabelle H-2:
Seite 161 und 162: H non-formale Bildung nen. Für das
Seite 163 und 164: H non-formale Bildung Musik- und Ku
Seite 165 und 166: H non-formale Bildung In den von de
Seite 167 und 168: H non-formale Bildung se im Rahmen
Seite 169 und 170: H non-formale Bildung Bersenbrück
Seite 171 und 172: H non-formale Bildung Tabelle H-5:
Seite 173 und 174: H non-formale Bildung Nutzer/-in un
Seite 175 und 176: I Bildungsmanagement im Landkreis O
Seite 177 und 178: Literaturverzeichnis Anhang Literat
Seite 179 und 180: Literaturverzeichnis Henkel, M. & M
Seite 181 und 182: Abbildungs-, Tabellen- und Kartenve
Seite 183 und 184: Abbildungs-, Tabellen- und Kartenve
Seite 185 und 186: BBS Bildungsgänge Bildungsgänge B
Seite 187 und 188: BBS Bildungsgänge Berufsbildende S
Alle anzeigen

BILDUNGSBERICHT 2013 - Landkreis Osnabrück

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?