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Wozu also wissen, haben sich auch einige von Ihnen gefragt, wenn
wir doch schon allzuviel wissen über die destruktive Kehrseite des
Wissens, wenn es nicht um ein Wissen geht, das uns über die Lust an
der (Selbst-)Zerstörung aufzuklären vermöchte?
Gewiß, vom Unheimlichen des neuzeitlichen Forscherdrangs hören
wir hin und wieder, nicht zufällig wieder in der Literatur, z. B. in
der anderen großen Dichtung Goethes, im Fawit, doch auch der wird
noch gerettet und mit ihm die Schöpfung.
Heute dagegen lebt die Kulturindustrie von jenen, nicht domestizierten
und vielleicht auch nicht domestizierbaren Geistern, während
die Schule, wie ich behaupte, sie aussperren muß. Ich denke vor allem
an die IIorrorromane und -filme, die zunehmend unsere Bewertung
des wissenschaftlich-technischen Fortschritts (mit-)bestimmen: Nicht
zufällig titelte eine- wie man so sagt -durchaus seriöse Tageszeitung,
als jüngst amerikanische Biologen die antibiotische Wirkung eines
Jahrmillionen alten Bakteriums entdeckt zu haben glaubten: "Ein
Hauch von Jurassie Park umgibt ein uraltes Bakterium." J. P. als
Synonym also für ein Genießen, das wir doch lieber auf Leinwand und
in Vergnügungsparks verbannen wollen. (Übrigens liegt die Ironie
des Films gerade darin, daß es Wissenschaftler sind, die einander
vernichten und die Zukunft des Planeten bedrohen, nicht etwa die
Dinos)! Als ich den Zeitungsartikel las, erinnerte ich mich an einen
Kommentar zum Film: Da schrieb der Verfasser, daß der Film die
Kinder sicher nicht vom Besuch solcher Vergnügungsparks abhalten
werde, daß man aber nicht wisse, ob sie nicht die Schulbänke desertieren,
wenn sie sähen, wohin allzu brillante Studien führen könnten.
(Gerard Miller, 56).
Nun, zur Erleichterung aller Schulbeamten (und Eltern), sind,
soweit ich weiß, noch keine Schülermassen desertiert. Aber dieses
Beispiel gibt uns einen Hinweis darauf, warum Schüler, so die
gemeinsame Klage von Eltern, Lehrern und Feuilletonisten, nicht
wissen wollen oder sich jedenfalls immer weniger für das von uns
verabreichte Wissen zu begeistern vermögen.
Werden Sie mirjetzt heftig widersprechen wollen und mir Schwarzmalerei
vorwerfen?
Aber gewiß doch, unsere Zusammenkunft heute zeigt doch, daß die
Schule funktioniert. Aber gewiß doch, wir brauchen Wissen, wären
ohne es schutzlos ausgeliefert dem Tohuwabohu in uns und um uns
(cr. P. K., der vor zwei Jahren daraufhingewiesen hat, daß die Schule
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