Kommentiertes Vorlesungsverzeichnis - Pädagogische Hochschule ...
Kommentiertes Vorlesungsverzeichnis - Pädagogische Hochschule ...
Kommentiertes Vorlesungsverzeichnis - Pädagogische Hochschule ...
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
Scheinerwerb:<br />
Grundlegende<br />
Literatur:<br />
Keiner<br />
Abraham, Ulf u.a. (2009, 6. Aufl.): Praxis des Deutschunterrichts:<br />
Arbeitsfelder – Tätigkeiten. Donauwörth<br />
Abraham, Ulf & Kepser, Mathis (2009, 3. Aufl.): Literaturdidaktik Deutsch.<br />
Eine Einführung. Berlin<br />
Böhmann, Marc & Schäfer-Munro, Regine (2008, 2. Aufl.): Kursbuch<br />
Schulpraktikum. Unterrichtspraxis und didaktisches Grundwissen.<br />
Weinheim & Basel<br />
Bredel, Ursula; Günther, H.; Klotz, P.; Ossner, J. & Siebert-Ott, G. (Hg.,<br />
2006, 2. Aufl.): Didaktik der deutschen Sprache – ein Handbuch,<br />
Band 1 + 2: Große Reihe UTB, Schöningh<br />
Heckt, Dietlinde & Neumann, Karl (Hg) (2001): Deutschunterricht von A bis<br />
Z. Braunschweig: Westermann<br />
Jank, Werner/ Meyer, Hilbert (1997): Didaktische Modelle. Berlin<br />
Klippert, Heinz (2007, 11. Aufl.): Kommunikationstraining. Übungsbausteine<br />
für den Unterricht. Weinheim & Basel<br />
Kretschmer, Horst/ Stary, Joachim (1998): Schulpraktikum.<br />
Eine Orientierung zum Lernen und Lehren. Berlin<br />
Ossner, Jakob (2006): Sprachdidaktik Deutsch. Paderborn u.a.<br />
Steinig, Wolfgang & Huneke, Hans-Werner (2007, 3. Aufl.): Sprachdidaktik<br />
Deutsch. Eine Einführung. Berlin<br />
Kerstin Metz, PH Schwäbisch Gmünd - Veranstaltungsüberblick SoSe 2010<br />
Titel der<br />
Veranstaltung:<br />
Ort, Zeit:<br />
Zielgruppe:<br />
Art, Ziele<br />
und Inhalte:<br />
Mitarbeit<br />
für alle:<br />
Scheinerwerb:<br />
Fachdidaktisches Orientierungswissen (Sek. I)<br />
Dienstag, 10:15 – 11:45 Uhr, Raum HS1<br />
Sek. 1, Modul 2.1<br />
Dieses Seminar soll einen Überblick geben über die im Deutschunterricht zu<br />
vermittelnden verschiedenen Teilbereiche (Lesen, Rechtschreiben,<br />
Grammatik, Schreiben, Literatur und Medien). Wir beschäftigen uns<br />
zunächst mit dem „Wie“ der Vermittlung, also mit allgemeinen Fragen zur<br />
Didaktik und mit didaktischen Modellen wie z. B. dem integrativen Ansatz.<br />
Daneben spielen auch Fragen zum „Was“, also zu den konkreten Inhalten<br />
des Faches Deutsch eine große Rolle, also Fragen zu Deutsch als<br />
Zweitsprache (DaZ), zur Mündlichkeit, zur Lese- und Schreibkompetenz und<br />
zur Sprachreflexion.<br />
30
Change language