Was unzureichende Bildung kostet - Bertelsmann Stiftung

Anhang A: Zugrunde liegende Regressionsmodelle
Tabelle A.2: Der separate Wachstumseffekt von Basis- und Spitzenleistungen
Anteil der Schüler mit Basisleistungen
Anteil der Schüler mit Spitzenleistungen
Bildungsjahre 1960
BIP pro Kopf 1960
Offenheit der Volkswirtschaft
Sicherheit der Eigentumsrechte
Fertilitätsrate
Flächenanteil in Tropen
Konstante
(1) (2) (3) (4)
2,732
(3,61)
12,880
(4,35)
0,022
(0,28)
-0,287
(5,12)
1,335
(2,97)
1,002
(1,33)
11,735
(4,18)
-0,080
(1,12)
-0,300
(5,86)
0,890
(2,41)
0,192
(1,17)
-0,191
(1,29)
0,083
(0,30)
1,775
(1,37)
4,717
(6,64)
0,112
(1,23)
-0,330
(5,07)
0,348
(0,76)
2,050
(2,41)
-0,018
(0,22)
-0,340
(5,61)
0,900
(2,03)
0,311
(1,60)
-0,262
(1,49)
0,197
(0,59)
0,755
(0,49)
Anzahl der Länder 50 45 50 45
R 2 (angepasst) 0,719 0,823 0,610 0,744
Abhängige Variable: Durchschnittliche jährliche Wachstumsrate des Bruttoinlandsprodukts pro Kopf im Zeitraum 1960-2000. Die beiden Schülerleistungsmaße
beziehen sich auf den Durchschnitt aller verfügbaren internationalen Vergleichstests in Mathematik und Naturwissenschaften bis
2003. Basisleistungen entsprechen mindestens 400 PISA-äquivalenten Punkten, Spitzenleistungen mindestens 600 PISA-äquivalenten Punkten.
t-Statistiken in Klammern.
Quelle: In Anlehnung an Hanushek und Wößmann (2009, Tabelle 7) und eigene Berechnungen.
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