Internationale Ansätze und Konzepte zur Berufsorientierung ...

Bezüglich der Berufsinformationen legt das Gesetz fest, dass die Bundesstaaten eine Institutionfür die Erstellung und Distribution von Informationsmaterial autorisieren sollen.Diese Institution soll sowohl über Aus- und Weiterbildungsmöglichkeiten informieren alsauch über berufliche Perspektiven in so genannten nicht-traditionellen Bereichen. 71 DerGesetzesabschnitt legt weiterhin fest, dass sowohl allgemein bildende Lehrer als auch Berufsschullehrer,Hochschullehrer, Administratoren und Berufsberater mit dem erforderlichenWissen, Fähigkeiten und Berufsinformationsmaterial ausgestattet werden sollen, umEltern und Schüler, insbesondere diejenigen mit besonderen Ansprüchen und Bedürfnissen,informieren zu können. Diese Informationen betreffen mögliche Berufspfade, AusundWeiterbildungsmöglichkeiten, Bildungsfinanzierung und Arbeitsmarktanforderungenbezüglich am Arbeitsmarkt gefragter Berufe und Berufe in nicht-traditionellen Bereichen,einschließlich der Berufe und Bereiche, die einen Bachelor Abschluss erfordern. In Absatz5 wird weiterhin darauf verwiesen, dass die Koordination und Kommunikation zwischenAdministratoren und Programmplanern auf staatlicher, bundesstaatlicher und lokaler E-bene verbessert werden sollte, um Überschneidungen von Maßnahmen zu verhindern unddie umfangreiche Nutzung von Informationen und Daten zu gewährleisten. Absatz 6 beziehtsich auf die Notwendigkeit der Evaluierung und des Feedbacks von Empfängern derBeratungsleistung und die kontinuierliche qualitative Verbesserung der Informationsmaterialien.In Absatz 7 ist festgelegt, dass Berufsinformationsmaterialen zu verschiedenenWirtschaftssektoren und dem dort jeweils verfügbaren bzw. benötigten Arbeitskräftepotentialzur Verfügung stehen sollen. 72Sektion 122 im Carl D. Perkins Act ist der Erstellung von Plänen zu berufsvorbereitendenund berufsbildenden Maßnahmen auf bundesstaatlicher Ebene gewidmet. Hierin wird unteranderem festgelegt, dass auch Eltern, Schüler, Vertreter der einzelnen TechPrep Konsortienund Colleges, der Industrie, der Gewerkschaften und der Communities in denPlanungsprozess einbezogen werden sollen. Weiterhin müssen die Pläne darlegen, wie Berufsbildungin der High School und weiterführende Studien miteinander verknüpft werden,so dass Schülern ein fließender Übergang zwischen verschiedenen Bildungseinrichtungenund Bildungsabschlüssen ermöglicht wird. Schüler sollen die Möglichkeit habenbereits während ihres High School Aufenthaltes an Programmen von höheren Bildungseinrichtungenteilzunehmen (Dual/Concurrent Enrollment), wobei die dort erworbenenCredits auf spätere Studien angerechnet werden können. Geplante Kurse müssen zu einemvon der Industrie anerkannten Abschluss, einem Associate oder einem Bachelor führen.Es wird weiterhin erwartet, dass die Agenturen in ihren Plänen darlegen, wie dieseKooperationen zwischen High Schools und höheren Bildungseinrichtungen etabliert werdenkönnen. Besonders hervorgehoben wird im Carl D. Perkins Act die Bedeutung derakademischen Aus- und Weiterbildung, um klar zu stellen, dass Berufsbildung nicht in einerSackgasse enden muss, sondern jederzeit alle Türen für jedwede Weiterbildung offenlässt. Die lokalen Agenturen sind angehalten Erfahrungen bzw. Best Practices zu verbreiten,um die qualitative Verbesserung von Programmen zu fördern. Einmal jährlich sollen71 Als nicht traditionelle Berufe werden Beschäftigungen von Männern in typischen Frauenberufen and vice versa bezeichnet.72 Public Law 109-270-Aug. 2, 2006 Carl Perkins Act Section 118, S. 713-714 (c 1-7)31