jekte sind sehr umfangreiche <strong>und</strong> komplexe an der Realität der Arbeitswelt orientierteAktivitäten, bei welchen die Schüler planen, ausführen <strong>und</strong> einschätzen was sie bearbeiten.Am Columbus State Community College in Ohio arbeiten Studenten in MicrocomputerTechnology in Kleingruppen an der Evaluierung von Hard- <strong>und</strong> Softwarelösungenfür ein Start-up Unternehmen, entwickeln die entsprechenden Formulare,K<strong>und</strong>enpräsentation, Datenbanken <strong>und</strong> Abrufprozesse, die das Unternehmen benötigenwürde. Für den Abschluss des Projektes müssen die Studenten Interviews mitFirmenmitgliedern <strong>und</strong> Außenstehenden durchführen um Informationen über dieFirma zu sammeln, den Management Plan des Unternehmens evaluieren <strong>und</strong> eine Alternativeerstellen, eine Simulation der Unternehmensdatenbank, ein Spreadsheat <strong>und</strong>andere funktionale Systeme erstellen <strong>und</strong> schließlich abschließend eine ausführlichePräsentation im Seminar geben.Für die Ausbildungim Bereich Industrial Technology arbeiten die Studenten des Sinclair Community Collegesin Ohio in Teams <strong>und</strong> entwickeln ein Unternehmenskonzept für eine Firma, die504.000 Radzylinder im Jahr herstellt. Dazu muss ein Bericht geschrieben werden,welcher eine technische Gr<strong>und</strong>risskarte über die Firmengebäude enthält, eine Beschreibungder Materialbeschaffung <strong>und</strong> des Operation Managements, Kostenvoranschläge<strong>und</strong> Prognoserechnungen für die nächste Dekade, Kosten- <strong>und</strong> Leistungsrechnungenmit Kalkulation der Arbeitskosten pro Schicht <strong>und</strong> pro Jahr, jährlicheGehaltskosten, geschätzte Materialkosten für die fertigen Produkte <strong>und</strong> Ausschuss, eineListe der notwendigen Maschinen <strong>und</strong> Kostenvoranschläge für die St<strong>und</strong>enlöhne,Distributionsmechanismen <strong>und</strong> –kosten, Ausrüstung <strong>und</strong> Installation, Instrumente derQualitätskontrolle, Aufbau einzelner Unternehmenszweige, Flow Charts der Unternehmensprozesse,ein Unternehmenslayout <strong>und</strong> die Kalkulation der Stückkosten. AmEnde des Semesters simulieren die Studenten einen Bericht vor der Unternehmensleitungdes Produktionsunternehmens.• Work-Based Learning: Theoretisches Lernen in der Schule wird mit praktischen Anwendungenverknüpft. Arbeitserfahrungen werden durch verschiedene Schulaufgabenergänzt.Das La GuardiaCommunity College in New York hat ein mehrstufiges Co-op Education Programmentwickelt, welches alle Studenten für 12 Wochen durchlaufen müssen. Für 15 bis 40St<strong>und</strong>en die Woche sind sie in Unternehmen <strong>und</strong> besuchen parallel dazu ein Seminar,welches theoretische Aufgabenstellungen mit der praktischen Anwendung am Arbeitsplatzverknüpft. Vor der Platzierung in einem Praktikum muss zunächst ein CoopPrep Seminar besucht werden, in welchem die Studenten lernen, wie man sich füreinen Job bewirbt, wie man sich bei einem Jobinterview verhält sowie Arbeitsnormen<strong>und</strong> Fertigkeiten, die für ihre Platzierung notwendig sind. Danach durchlaufen dieStudenten drei verschiedene Praktika <strong>und</strong> parallel dazu stattfindende Seminare. Daszweite Seminar zum Thema „Understanding Critical Issues at Work“ zielt auf dasVerständnis von Corporate Culture, Organisationsformen, Leadership Styles, <strong>und</strong>Corporate Ethics. Spezielle Arbeitsaufgaben im Unternehmen beziehen sich auf dieAnalyse der Teamarbeit, Macht- <strong>und</strong> Autoritätsverhältnisse, Corporate Values <strong>und</strong> e-thische Dilemmas. Das dritte Seminar beschäftigt sich mit beruflichen Herausforderungen,formellem <strong>und</strong> informellem Lernen, Berufsinformationsquellen <strong>und</strong> der Nutzungpersönlicher <strong>und</strong> professioneller Netzwerke. Die Studenten lernen wie sie sichberuflich weiterentwickeln <strong>und</strong> in der Unternehmenshierarchie aufsteigen können,Strategien für den Umgang mit schwierigen Situationen, die Beobachtung von Schlüsselfiguren<strong>und</strong> wie sie Feedback über ihre Stärken <strong>und</strong> Schwächen erhalten. Ein abschließendesSeminar beschäftigt sich mit der Anwendung theoretischen Wissens im56
jeweiligen Berufsfeld. Beispiele für Arbeitsaufgaben in diesem Seminar sind: ImSchwerpunkt Buchhaltung analysieren die Studenten die Informationsweitergabe ineinem Unternehmen; in Food Service Management kritisieren die Studenten die Mechanismender Personalwahl <strong>und</strong> Supervision; in Liberal Arts untersuchen die Studentendie Auswirkungen der Technologienutzung in der modernen Gesellschaft.Spielerisch Karriere planenVerschiedene Autoren haben Lehrmaterialien <strong>zur</strong> <strong>Berufsorientierung</strong> für Schüler verschiedenerKlassenstufen entwickelt, z.B. Arbeitsblätter, Spiele, psychologische Tests. Zielist auch hier, dass die Schüler Berufsziele mit den eigenen Fähigkeiten <strong>und</strong> der eigenenPersönlichkeit abzustimmen lernen <strong>und</strong> gezielt High School Kurse auswählen können, diezu realistischen Karrieren führen 151 . Kirk <strong>und</strong> Kirk (1995) entwickelten eine Anleitung mitverschiedenen Spielen zum Thema Karriereplanung <strong>und</strong> Arbeitswelt. Die Spiele adressierendie folgenden Laufbahnthemen:• Career Motivation: generelles Interesse an Berufsplanung soll geweckt werden• Career Development: Verständnisaufbau für Berufswahltheorien <strong>und</strong> biografischePlanung• Career Dynamics: Kennenlernen verschiedener beruflicher Domänen• Career Climate: Kennenlernen von führenden amerikanischen Unternehmen• Career Promotion: Erlernen von Fähigkeiten der Selbsteinschätzung <strong>und</strong> Abschätzungvon möglichen Berufswegen• Career Management: Erlernen von Möglichkeiten der individuellen <strong>und</strong> organisationsinternenKarriereplanung <strong>und</strong> -gestaltungMiller <strong>und</strong> Knippers (1992) entwickelten eine modifizierte Variante von Jeopardy <strong>zur</strong> beruflichenOrientierung.The Real Game 152 ist ein Spiel, welches in allen Klassenstufen eingesetzt werden kann, beginnendmit der 3. Klasse. Es steht in verschiedenen Sprachen online <strong>zur</strong> Verfügung. DieSchüler schlüpfen dabei in einer Berufsrolle. Sie erhalten eine Anleitung mit notwendigenAnschaffungen/Ausgaben wie Auto, Haus, Urlaub. Die Schüler lernen im Rahmen diesesSpiels nicht nur mit vorhandenen finanziellen Resourcen umzugehen, sondern auch dasSchreiben eines Lebenslaufs sowie den Umgang mit Bewerbungen, dem Verlust des Jobs<strong>und</strong> der beruflichen Neuorientierung.Career Explorers ist ein Brettspiel, welches im Unterricht verwendet werden kann <strong>und</strong>dazu dient einen Überblick über mögliche Karrierewege zu bekommen. Ziel des Spiels fürinsgesamt bis zu 6 Teilnehmern ist es sich so viele Fertigkeiten anzueignen, dass man einenbestimmten Beruf ausüben kann.151 Baughman & Kindell, 1995152 http://www.realgame.com/, 27.06.200757
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Individual Academic & Career Plan R
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Individual Academic & Career Plan S
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Career Fields Section 6A career fie
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Quelle: Howard, Warner, & Loyd (200
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