ten Counseling Kurse an, um Studenten die Möglichkeit zu geben in der Gruppe Selbsteinschätzungenvorzunehmen, persönliche Interessen, Fähigkeiten <strong>und</strong> Werte zu identifizieren<strong>und</strong> über berufliche Alternativen nachzudenken. Andere Colleges bieten zu Beginneines Studiums in einem bestimmten Bereich Orientierungskurse an, in denen die Studentenmit den verschiedenen Berufen in ihrem Sektor bekannt gemacht werden. Ziel dieserKurse ist in der Regel, dass Studenten mit den Serviceleistungen des Counseling Centersvertraut gemacht <strong>und</strong> dazu ermutigt werden, dieses zu nutzen.4.6 Unterrichtsgestaltungsmethoden 150Um berufsvorbereitende Inhalte mit akademischen Inhalten zu verknüpfen bestehen verschiedeneUnterrichtsgestaltungsmethoden:• Infusion Unabhängige technische oder akademische Module oder Anwendungen werdenin einen bestehenden Kurs eingefügt <strong>und</strong> sorgen für zusätzliches Kontextwissen.Die Methode wird genutzt, wenn an einem Defizit gearbeitet wird, etwas bereits Gelernteswiederholt werden soll, um auf ein neues Thema vorzubereiten oder um daraufhinzuweisen, wie etwas bereits gelerntes im täglichen Leben nützlich ist. Infusion beziehtsich sowohl auf die Implementierung akademischen Wissens in einen praktischenKurs als auch die Implementierung praktischen Wissens in einen theoretischenKurs. Es kann interdisziplinär vermittelt werden, in einzelnen Kursen oder auch imRahmen einer größeren schulinternen Initiative. Beispiel: Am Colby Community Collegein Kansas konnten Studenten zwar Essays in Englisch schreiben <strong>und</strong> lernten wieman Texte strukturiert, dieses Wissen wurde aber nicht in berufsvorbereitenden Kursenangewendet. Die Schüler waren nicht in der Lage Geschäftsberichte oder wirtschaftlicheAnalysen zu schreiben. Lehrer verschiedener Fächer haben schließlich einengemeinsamen Lehrplan entwickelt <strong>und</strong> ihre Unterrichtsinhalte miteinander verknüpft.Angehende Krankenschwestern am Imperial Valley College in Californiaschreiben im Englisch Unterricht Patientenbetreuungspläne <strong>und</strong> klinische Fallstudien.Am Chattahoochee Technical Institute in Georgia schreiben Studenten elektronischeLaboratoriumsberichte <strong>und</strong> am George Wallace Community College in Alabama Autohandbücher.Die Vermittlung interpersoneller Fähigkeiten findet entweder in Fächernwie Psychologie oder Kommunikation statt, kann aber auch in eigenständigenKursen wie Human Relations at the Workplace, Group Process, Interpersonal Effectivenessoder Individual and Group Behavior in Organizations vermittelt werden.Am Southwestern Technical College in Minnesota lernen die Studenten etwas über dieindividuelle Entwicklung des Arbeiters, Interpersonal Development for Team Membershipsowie Career Planning and Development. Der Kurs basiert vor allem auf denindividuellen Erfahrungen der Schüler.• Hybrid Courses verbinden berufsvorbereitende Domänen mit akademischen <strong>Konzepte</strong>ninnerhalb eines Kurses durch das Hinzufügen von angepasstem Hintergr<strong>und</strong>wissen,zusätzlichen Materialien <strong>und</strong> dem Vermitteln weiterer Fähigkeiten. Die Kursekönnen eher allgemeiner Natur oder auch speziell auf bestimmte Berufszweige abgestimmtsein. Oft hängt der Erfolg eines solchen Kurses stark vom einzelnen Lehrer ab<strong>und</strong> Kurse können nicht weiter geführt werden, wenn dieser die Schule verlässt.150 Badway & Grubb, 1997; Bragg & Hamm, 1996; Heinemann, DeFalco, & Smelkinson, 199154
Beispiel: Am Merritt Community College in Kalifornien hat ein Lehrender einen EnglischKurs so gestaltet, dass er insbesondere für Studenten, die für medizinische Berufeeingeschrieben waren, interessant war. Die Studenten lernten verschiedene Artenvon Aufsätzen zu schreiben, in welchen sie moralische, ethische <strong>und</strong> ökonomischeFragen r<strong>und</strong> um die Ges<strong>und</strong>heitsreformvorschläge von 1994-1995 bearbeiteten.Am Illinois Central College kooperierten der Mathematiklehrer <strong>und</strong> der Technologielehrer,so dass das mathematische Wissen direkt in der Werkstatt bzw. im Labor <strong>zur</strong>Anwendung kam. Andere angewande Naturwissenschaftskurse sind z.B. Biologie fürmedizinische Berufe am Normandale Community College in Minnesota, AngewandtePhysik für Röntgentechnologie am Vista College in Kalifornien, Umweltingenierwissenschaften,eine Kombination aus Chemie <strong>und</strong> Ingenieurwissenschaften am MoheganCommunity College in Connecticut, Technisches Schreiben für Berufe im BereichUmweltwissenschaft am Albuquerque Technical College <strong>und</strong> angewandte Mathematikkursefür die verschiedensten Berufe.• Linked oder Cluster Courses Studenten nehmen an mehreren aufeinander aufbauendenoder miteinander verb<strong>und</strong>enen Kursen in einem Semester teil. In allen geht esentweder um ein gemeinsames Thema, einen bestimmten Berufszweig oder ein bestimmtesEntwicklungsniveau. Cluster können sehr flexibel gestaltet werden, so dassz.B. wenn zusätzliche Zeit in einer Sequenz benötigt wird, diese von anderen Sequenzenoder Kursen abgezweigt werden kann. Cluster sollten von mehreren Lehrern zusammengeplant werden. Beispiel: Am Monroe Community College in New Yorkwerden im Literaturunterricht Texte r<strong>und</strong> um das Thema Geld gelesen <strong>und</strong> verknüpftmit Betriebswirtschaftslehre. Die Studenten beschäftigen sich mit der sozialen Dimensionwirtschaftlichen Verhaltens, wirtschaftlichen Werten <strong>und</strong> diskutieren über ökonomischeAspekte im Leben jedes Einzelnen. Sie analysieren Gewinn <strong>und</strong> Strategie in„King Rat“ von Clavell (1993) <strong>und</strong> vergleichen die Aussagen verschiedener Autorenzum Thema „Was ist Geld?“.Ein anderes sehr ambitioniertes Projekt entstand in Zusammenarbeit zwischen demDutchess Community College in New York <strong>und</strong> IBM. Es wurde ein 30 Wochen <strong>und</strong>32 Unit (Semesterwochenst<strong>und</strong>en) umfassendes Cluster entwickelt das zum Erwerbder Hälfte der erforderlichen Kreditpunkte für ein Associate Degree führt. IBM wardaran interessiert die Gr<strong>und</strong>lagenausbildung potentieller zukünftiger Mitarbeiter zuverbessern <strong>und</strong> den Studenten mehr Problemlösungsfähigkeiten zu vermitteln. DasCluster umfasst St<strong>und</strong>en in Englisch, Mathematik, Wirtschaft, Computeranwendung,Physik <strong>und</strong> Chemie <strong>und</strong> basiert auf arbeitsrelevanten Anwendungen. Der Ansporn fürdie Entwicklung des Clusters waren zuvor eingegangene Klagen über die un<strong>zur</strong>eichendepraxisorientierte Ausbildung der Studenten.Simulationen, indenen die Arbeitssituation möglichst realitätsnah nachgestellt <strong>und</strong> praktiziert wird,sind ein weiteres Beispiel. Am College of DuPage in Illinois werden im Rahmen einesBusiness Simulation Projektes 7 Kurse in Betriebswirtschaft, Marketing <strong>und</strong> Managementverknüpft. Die Studenten formen entsprechende Abteilungen in einem hypothetischenUnternehmen. Die Simulation soll Studenten helfen die Abhängigkeit <strong>und</strong> Interaktionder einzelnen Abteilungen zu verstehen <strong>und</strong> wie das System als Ganzesfunktioniert. Die Studenten arbeiten in Teams <strong>und</strong> kommunizieren mit den verschiedenenAbteilungen.• Capstone Projekte sind Projekte, mit welchen die Studenten ihr Studium abschließen.Sie sind eigene Studienprogramme, in welchen Kommunikationsfähigkeiten, Mathematikkenntnisse,technische <strong>und</strong> produktive Fähigkeiten benötigt werden. Diese Pro-55
- Seite 1 und 2:
Antje BarabaschInternationale Ansä
- Seite 3: InhaltVorwort......................
- Seite 6 und 7: Antje BarabaschInternationale Ansä
- Seite 8 und 9: für eine Karriere. Erfolgt ein hä
- Seite 10 und 11: Erste Forschungsergebnisse weisen a
- Seite 12 und 13: 2. Das U.S. Amerikanische Bildungss
- Seite 14 und 15: Career Academies sind Schulen, die
- Seite 16 und 17: eicht aber nicht um das „blue col
- Seite 18 und 19: Da zum einen nicht alle Schüler un
- Seite 21 und 22: Die meisten Berufe können anhand d
- Seite 23 und 24: In der so genannten Postsecondary P
- Seite 25 und 26: Abb. 4 Ohio Tech Prep Pathways57Das
- Seite 27 und 28: Die in der folgenden Tabelle beispi
- Seite 29 und 30: Jedes Tech Prep Konsortium bietet
- Seite 31 und 32: Bezüglich der Berufsinformationen
- Seite 33 und 34: auch eine Auflistung der Career Gui
- Seite 35 und 36: 3. Berufberatungs- und Berufsvorber
- Seite 37 und 38: fand dank Parson 1910 in Boston sta
- Seite 39 und 40: In der Beschreibung ist auch eine L
- Seite 41 und 42: zelnen Bundesstaaten getragen und v
- Seite 43 und 44: Varianten dieses Modells. Wichtig i
- Seite 46: ckeln, und sich berufliche Ziele an
- Seite 50 und 51: Schuldatenbank gespeichert• Schü
- Seite 52 und 53: mäßiges updaten und damit die Kon
- Seite 56 und 57: jekte sind sehr umfangreiche und ko
- Seite 58 und 59: Pädagogisches ArbeitsmaterialEs gi
- Seite 60 und 61: deutung theoretischer Grundlagen f
- Seite 62 und 63: Cunanan, E. S., & Maddy-Bernstein,
- Seite 64 und 65: Herr, E. L., Cramer, S. H., & Niles
- Seite 66 und 67: Staff, J., & Mortimer, J. T. (2003)
- Seite 68 und 69: McPherson, K. (1989). Enriching lea
- Seite 70 und 71: Anhang B70
- Seite 72: Anhang D72
- Seite 80: Anhang F80
- Seite 86: 156156 http://www.okcareertech.org/
- Seite 89 und 90: The framework is organized into thr
- Seite 91 und 92: new competency-based career develop
- Seite 93 und 94: Anhang H93
- Seite 95: Anhang J95
- Seite 98 und 99: Anhang LBerufsvorbereitende Program
- Seite 100 und 101: Anhang MIndividual Academic & Caree
- Seite 102 und 103: Go to Section 1 2 3 4 5 6 7(Remembe
- Seite 104 und 105:
Effective ElectivesCheck your schoo
- Seite 106 und 107:
Individual Academic & Career Plan R
- Seite 108 und 109:
Individual Academic & Career Plan S
- Seite 110 und 111:
Career Fields Section 6A career fie
- Seite 112 und 113:
NameWorksheet Section 7Use the spac
- Seite 114 und 115:
Anhang O.114
- Seite 116 und 117:
116
- Seite 118 und 119:
118
- Seite 120 und 121:
120
- Seite 122 und 123:
122
- Seite 124 und 125:
Anhang P-3Quelle: Rogala, J. A., La
- Seite 126 und 127:
Anhang P-5Quelle: Howard, Warner, &
- Seite 128 und 129:
128
- Seite 130 und 131:
130
- Seite 132 und 133:
132
- Seite 134 und 135:
Anlage P-6134
- Seite 136 und 137:
Anlage P-8136
- Seite 138 und 139:
138
- Seite 140 und 141:
Anlage P-10140
- Seite 142 und 143:
Anlage P-12142
- Seite 144 und 145:
Anlage P-14144
- Seite 146 und 147:
146
- Seite 148 und 149:
Anlage P-15148
- Seite 150 und 151:
150
- Seite 152 und 153:
Anlage P-18152
- Seite 154 und 155:
154
- Seite 156 und 157:
Anlage P-20156
- Seite 158 und 159:
158
- Seite 160 und 161:
Anlage P-22160
- Seite 162 und 163:
Anlage P-24Quelle: Rogala, J. A., L
- Seite 164 und 165:
Anlage P-26Quelle: Rogala, J. A., L
- Seite 166 und 167:
166
- Seite 168 und 169:
168
- Seite 170 und 171:
Anlage P-28170
- Seite 172 und 173:
Anlage P-30172
- Seite 174 und 175:
174
- Seite 176 und 177:
176
- Seite 178 und 179:
178
- Seite 180 und 181:
Quelle: Howard, Warner, & Loyd (200
- Seite 182 und 183:
182
- Seite 184 und 185:
184
- Seite 186 und 187:
186
- Seite 188 und 189:
188
- Seite 190 und 191:
190
- Seite 192 und 193:
192
- Seite 194:
Quelle: Howard, Warner, & Loyd (200