I Wirkungsbereich, Zielsetzungen, Strategien - mibla.TUGraz.at
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Wissensbilanz 2007<br />
<strong>Wirkungsbereich</strong>, <strong>Zielsetzungen</strong>, <strong>Str<strong>at</strong>egien</strong><br />
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Gesamtuniversität sowie für die unterschiedlichen Bereiche ein äußerst erfreuliches Ergebnis. Den<br />
Führungskräften wurde generell ein sehr positives Zeugnis ausgestellt. Auch das Arbeitsklima wurde<br />
positiv bewertet, wobei grundsätzlich angegeben wurde, dass das Gros der Arbeitnehmerinnen und<br />
Arbeitsnehmer gerne an der TU Graz tätig ist. Die Ergebnisse der Befragung sowie die Grundsätze der<br />
erstmals 2006 schriftlich festgehaltenen Personalpolitik (siehe http://www.tugraz.<strong>at</strong>/personalpolitik)<br />
flossen auch in die Konzeption von TU-Führungsgrundsätzen ein.<br />
Die Initi<strong>at</strong>ive zum Führungsdialog richtet sich ausschließlich an Personen mit Führungsverantwortung.<br />
Dabei sollen Erfahrungen ausgetauscht, Kompetenzen erweitert und ausgewählte Kernthemen<br />
bearbeitet werden. Der Start des Führungsdialoges begann mit der Formulierung von TU Graz-<br />
Führungsgrundsätzen. Die Diskussion des Laufbahnmodells für Wissenschafterinnen und<br />
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Wissenschafter, das durch die Einführung des Kollektivvertrages erforderlich wird, ist ein weiteres<br />
Kernthema.<br />
Die im Führungsdialog entwickelten Führungsgrundsätze werden an der TU Graz als notwendiger Bestandteil<br />
und logische Konsequenz der Universitätsgrundsätze und der Personalpolitik gesehen. Ziel der<br />
Führungsgrundsätze liegt in der Bestärkung der Führungskräfte in ihrem kalkulierbaren, verantwortungsvollen<br />
Handeln.<br />
Das Konzept zur Personal-/Kompetenzentwicklung wird künftig kontinuierlich erweitert. In der Aus- und Weiterbildung<br />
sind Aktivitäten, die über die schon seit Jahren bestehenden TU Graz internen Weiterbildungsveranstaltungen<br />
hinausgehen, geplant und teils bereits umgesetzt. So wurden z. B. die geplanten Kompetenztrainings<br />
für Studienassistentinnen und Studienassistenten sowie für Assistentinnen und Assistenten durchgeführt,<br />
die in Hinblick auf die Gestaltung des Orientierungsjahres für Studierende eine wichtige Rolle spielen (vgl.<br />
Abschnitt 1.3.4).