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kontinuierliche Entwicklung auf Dauer sichergestellt. FundamentalesProblem ist hierbei, dass die drei Säulen selbst nichtauf Langfristigkeit, Gerechtigkeit und Ganzheitlichkeit ausgerichtetsind. Wie sollte das darauf Aufbauende also über ebengenannte Qualitäten verfügen?Der Deutsche Kulturrat verweist darauf, dass Kulturelle Bildungder Ganzheitlichkeit, Kontinuität und Nachhaltigkeitbedarf: „Diese sind nur zu erzielen, wenn den ästhetischenFächern auch in der schulischen Praxis sowie in der praktischenBildungs- und Hochschulpolitik die Wertschätzung gegebenwird, die sie aufgrund ihres ganzheitlichen Ansatzes verdienen.“Um diese Kontinuität herzustellen, muss Kulturelle Bildungdeshalb den derzeitigen Duktus des Projekte-Aneinanderreihensverlassen und zu einem strukturell verankerten Instrumentin der schulischen Bildung werden. Dafür bedarfes kontinuierliche Förderung. Bei Projekten wie den PatenschaftenKünste & Schule hat es sich sehr deutlich gezeigt, wiewichtig strukturelle, finanzielle und personelle Kontinuität fürdas Gelingen einer Patenschaft ist. (MA)Weiterführende Literatur:Deutscher Kulturrat: Kulturelle Bildung in der Schule. Stellungnahmevom 07.01.2009:www.kulturrat.de/detail.php?detail=1466&rubrik=4Hartard, Susanne: Kultureller Wandel und Nachhaltigkeit. Bericht vom9. Weimarer Kolloquium, in: Technikfolgenabschätzung – Theorie undPraxis. Nr. 1, 18. Jahrgang - Mai 2009.116