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Aber auch die Aufgaben und Haltungen von institutionellenMitarbeiterinnen und Mitarbeitern stehen dabei zur Debatte.Insofern ist es wenig verwunderlich, wenn die Transformationhier und da zu Wechselspannungen führt. Bei den Patenschaftenkönnen sich Transformationen aufgrund einer strukturellenKoppelung ergeben. (CH)Weiterführende Literatur:www.iae.zhdk.ch/iae/deutsch/forschung/forschungsschwerpunkte/kunstvermittlung-in-transformation/vorschulisch, außerschulischUnter Vorschule wird eine an eine Grundschule oder an einenKindergarten integrierte Einrichtung oder auch Situation, inder die Kinder auf das schulische Lernen vorbereitet werden,verstanden. Verlangt wird von den Einrichtungen, systematischBildungssituationen und Lernprozesse zu initiieren, dieden Kindern vorbereitende Impulse für die schulischen Erfordernissebringen. Das vorschulische Lernen ist freier als dasschulische Lernen, da es offenere Bildungspläne gibt und vorallem anschauliches, erkundendes und praxisnahes Lernenermöglicht wird.Dies gilt auch für die außerschulischen Einrichtungen, beidenen zwischen zwei Arten von Lernorten unterschieden wird:den pädagogisch vorbereiteten Orten wie zum Beispiel einemScience Center oder einem Jugendclub und den nicht pädagogischvorstrukturierten Orten wie zum Beispiel der Feuerwehroder der Bibliothek. Die Idee, außerschulische Einrichtungenals mögliche Lernorte zu verstehen und in den pädagogischenProzess einzubeziehen, stammt aus der Reformpädagogik.Die Themen des schulischen Unterrichts sollen an den Eindrü-147