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familiäre Verbindung unter den Verantwortlichen der verschiedenenInstitutionen entstanden oder doch zumindest eineprofessionell zugewandte Verbindlichkeit.Wechsel von Rezeption, Aktion und ReflexionDer durch die Patenschaften erleichterte Zugang zu „Originalen“,seien es Kunstwerke, Konzerte, (dazu gehörten zumBeispiel auch Musikerbesuche im Klassenzimmer) oder Theaterstücke,haben Kunst-, Musik- oder Theaterrezeption alsTeil der schulischen Lernformen selbstverständlicher werdenlassen.Bei den meisten Patenschaften war ein Wechsel von Rezeptionvon Kunstformen (Theater-, Konzert- und Ausstellungsbesuche)mit der eigenen Produktion im Rahmen eineskünstlerisch-edukativen Projekts zu beobachten. ManchesMal kam die Rezeption professioneller Kunstformen zu kurz,weil die Konzentration in erster Linie auf das Selbermachengelegt wurde oder auch weil zum Beispiel das Projektbudgeterschöpft war.Erst im Wechsel von Rezeption und Aktion wurde den Schüler/innen jedoch der Bezugsrahmen, innerhalb dem sie sichaufhalten und der zugleich über die Schule hinausreicht,bewusst. Im Gegenüber einer professionellen künstlerischenÄußerung konnte eine Reflexion des selbst Gemachtenbeginnen. Zudem lassen sich ästhetische Erfahrungen imFeld von Kunst, Musik und Theater in der Regel leichter mit„Originalen“ machen, denn mit Reproduktionen.Der Wechsel von eigener Aktion, Rezeption und der darananschließenden Reflexion ist eine patenschaftsspezifischeQualität, muss aber auch sorgfältig geplant werden.32