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gesamten Spektrum des Kunstprozesses in all seinen Sparten undStadien von der Produktion bis zur Rezeption. Die Förderung vonEigeninitiative und Partizipation sowie die Überwindung von Benachteiligungensind dabei Leitlinien der kulturellen Bildungsarbeit. Teilhabeam kulturellen Leben ermöglichen bedeutet, die Kinder undJugendlichen in ihren Sozialräumen und Lebenszusammenhängenzu stärken, jugendkulturellen Szenen Raum zu ihrer eigenständigenEntfaltung zu bieten sowie Kindern und Jugendlichen neue Orte undInhalte kulturellen Lebens zu erschließen und sie zu künstlerischenExperimenten und grenzüberschreitenden Begegnungen anzuregen.Genau über diese Ermutigung und Befähigung zur künstlerischästhetischenAktivität und Teilhabe leistet kulturelle Bildung eineneigenständigen und unverzichtbaren Beitrag zur Persönlichkeits- undIdentitätsbildung, zur spezifischen Wahrnehmung und aktiven Auseinandersetzungmit gesellschaftlichen Wirklichkeiten. In diesem Sinnevermittelt kulturelle Bildung Schlüsselqualifikationen für eine gelungeneLebensführung.Neben sozial befähigenden Schlüsselkompetenzen, die entlang vonkünstlerischem Handeln entwickelt werden können, gewinnen Kinderund Jugendliche so in der Reibung mit künstlerischen Prozesseneinen wichtigen Bewegungsraum für ungesichertes, offenesExperimentieren.In einer multikulturellen Stadtgesellschaft wie Berlin steht kulturelleBildung vor der besonderen Aufgabe, Zugänge zur produktiven Auseinandersetzungmit den vielfältigen und unterschiedlichen kulturellenPrägungen, Traditionen und Erfahrungshorizonten als Potenzial zubegreifen und Möglichkeiten zur produktiven Auseinandersetzungmit der Verschiedenheit zu schaffen. Kinder und Jugendliche mitund ohne Migrationshintergrund bewegen sich zeitgleich in unterschiedlichenkulturellen Zusammenhängen und können als kulturelleGrenzgänger den Blick für das Verbindende schärfen. Vor diesem155