2. Determinanten, Wirkungen und Leistungen ethnischen ...

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ifm Universität Mannheim: Migrantenunternehmen in Baden-Württemberg
mit teils höherer Intensität als in den „deutschen“ Unternehmen. Dies ist auch ein Ergebnis,
welches bundesweit zu beobachten war. 49
Co-ethnische Ausbildung
Die Ausbildungsstrukturen von Migrantenbetrieben interessieren vor allem mit Blick auf die
Frage, welche Jugendliche hier ausgebildet werden. Was ist dran an der sog. „Matching-
These“ bzw. stimmt es, dass Migranten vorwiegend Jugendliche aus ihrer eigenen Ethnie ausbilden?
Dies ist in hohem Maße lediglich bei den Unternehmen der türkischen Inhaber der Fall, wo
durchschnittlich rund 70% der Azubis türkischer Herkunft sind (Abbildung 11.4.5). In den
Unternehmen der anderen Herkunftsgruppen liegen die Anteile an co-ethnischer Ausbildung
niedriger. Hier sind jeweils maximal nur die Hälfte der Azubis gleicher Herkunft. In den Ausbildungsbetrieben
der Migranten aus dem ehemaligen Jugoslawien oder aus Osteuropa hat nur
etwa jeder dritte Azubi die gleiche Abstammung wie der Chef. Und unter denen aus dem Nahen/Mittleren
Osten finden sich so gut wie keine Azubis mit gleicher Herkunft.
Abb. 11.4.5: Anteil co-ethnischer Auszubildender (und Standardabweichung)
1,5
1,0
0,5
0,0
0,7
0,5
türkisch italienisch griechisch ehem.
jugoslawisch
0,4
0,3
0,4
0,3
polnisch osteuropäisch
0,0
Naher/Mittlerer
Osten
Quelle: Primärerhebung „Migrantenökonomie Baden-Württemberg 2009“ ifm Universität Mannheim.
Aber dennoch lässt sich „unterm Strich“ festhalten, dass in Migrantenunternehmen in relativ
hohem Maße Jugendliche mit Migrationshintergrund einen Ausbildungsplatz finden. Denn im
Vergleich zur herkunftsspezifischen Zusammensetzung von Auszubildenden insgesamt sind
sie in den jeweiligen Migrantenbetrieben deutlich überrepräsentiert.
Inwieweit es sich dabei um bildungsschwache Jugendliche handelt, konnte mit der Befragung
nicht festgestellt werden. Eine unserer Untersuchungen im Raum Mannheim zeigt jedoch,
dass es sich zu einem überproportional hohen Anteil um Jugendliche mit maximal Hauptschulabschluss
oder gar ohne Schulabschluss handelt. 50
49 Leicht et al. 2005.
50 Leicht et al. 2009b.