2. Determinanten, Wirkungen und Leistungen ethnischen ...

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ifm Universität Mannheim: Migrantenunternehmen in Baden-Württemberg
schen Zuwanderung und Gründung naturgemäß weniger lang bzw. lag zwischen etwa 8 und
11 Jahren.
Abb. 7.1.9: Aufenthaltsdauer bis zur Gründung
35
30
25
20
15
10
5
0
18
19
16
17
Jahre zwischen Zuzug und Gründung
(Mittelwert und Standardabweichung)
türkisch italienisch griechisch ehem.
jugoslawisch
15
18
16
16
ifm-Erhebung Mikrozensus
11
8
11
9
16
12
polnisch ost- Naher/Mittlerer
europäisch Osten
Quelle: Primärerhebung „Migrantenökonomie Baden-Württemberg 2009“ ifm Universität Mannheim.
Es zeigt sich also, dass – unter weitestgehender Berücksichtigung der nach Ethnien unterschiedlichen
Zuwanderungsphasen – keine allzu großen Diskrepanzen hinsichtlich der Potenziale
zur Akkumulation von Institutionenwissen bestehen, und dass für die Angehörigen der
klassischen Anwerbeländer erst lange Zeit nach ihrem Zuzug „Selbständigkeit“ ein Thema
wurde. 23 Eine „Mindestanlaufzeit“ erscheint daher notwendig. Die Polen und teilweise auch
die sonstigen Osteuropäer bilden hier – neben den zuvor genannten Gründen – auch deswegen
eher eine Ausnahme, weil die Beschränkung der Arbeitnehmerfreizügigkeit entsprechend
viele transnationale „ad-hoc-Selbständige“ bzw. Wanderselbständige hervorgebracht hat (siehe
Kapitel 5.1). Entsprechend groß sind daher auch die Mittelwertabweichungen. Etwa die
Hälfte aller Gründungen von polnischstämmigen Migranten entfiel auf die letzten 5 Jahre.
Wie wichtig ist das Beherrschen der deutschen Sprache zur Führung eines Unternehmens
bzw. über welche Deutschkenntnisse verfügen die selbständigen Migranten? Die amtliche
Statistik bietet hierzu keinerlei Indikatoren, weshalb hier ausschließlich auf unsere eigene
Erhebung zurückgegriffen wird. Zur Feststellung von Sprachkompetenzen lassen sich methodisch
prinzipiell zwei Verfahren unterscheiden: 24 Zum einen Selbsteinschätzungen durch die
Probanden und zum anderen Sprachtestverfahren. In unserer Erhebung wurden beide Methoden
angewandt, das heißt die Befragten konnten ihre Sprachkenntnisse selbst einstufen. Aber
zusätzlich wurden ihre Deutschkenntnisse durch die Interviewer anhand von Schulnoten bewertet.
25 Da die Befragten ihre Kenntnisse eher über- oder unterschätzen und die Selbsteinstu-
23
Es versteht sich von selbst, dass hier die zweite Generation nicht in den Werten enthalten ist.
24
Für einen Überblick siehe Haug 2008.
25
Die Interviews konnten grundsätzlich in Deutsch oder in der Muttersprache geführt werden (durch bilinguale
Interviewer (siehe Kapitel 3). Allerdings sollte das Eröffnungsgespräch in Deutsch geführt werden, was den
Interviewern Gelegenheit gab, ihre Beurteilung abzugeben.