Annals of the History and Philosophy of Biology

Argumentations- und Vermittlungsstrategie in Müllers Handbuch der Physiologie
inwieweit diese Art, das Experiment zu nutzen, um 1830 wirklich innovativ ist. Erste
Analysen zeigen die Argumentationen Wilhelm Ritters in Teilbereichen in einer ganz
ähnlichen Weise ans Experiment gebunden; wobei sich Ritter aber nur in Phasen seiner
Argumentation aus seinem ihn insgesamt leitenden theoretischen Grundkontext ausblendet.
107 Damit wird insbesondere die Frage nach der Konsequenz der methodisch am
Experiment entlang geführten Argumentationslinie Müllers bedeutsam. In der vorliegenden
Studie wurde aufgewiesen, in welcher Konsequenz – sowohl im Detail wie auch in
der Gesamtkonzeption seiner Gedankenführung – Müller in seinem Lehrbuch dieser Art
des Argumentierens treu bleibt. Dass Müller in dieser Art der Darstellung auf eine explizite
theoretische Auseinandersetzung verzichten kann, seine Argumentation vielmehr auf
die Möglichkeiten des im Experiment Darstellbaren beschränkt, bildet die Stärke dieser
Argumentation, die damit dann allerdings auch an ihre methodischen Einschränkungen
gebunden bleibt. Im Vergleich zu dem nahezu zeitgleichen Lehrbuch des Botanikers
Schleiden, der ebenfalls eine große Bedeutung für die Konsolidierung des experimentell
geleiteten naturwissenschaftlichen Denkansatzes im deutschen Sprachraum gewann, wird
dies noch einmal besonders deutlich. 108 Schleiden setzt in seinem Lehrbuch dezidiert
wissenschaftstheoretisch an. Seine induktiv analytische Perspektive gewinnt er ausgehend
von einem deduktiven Ansatz. 109 Müller ist hier in der Konsequenz seines Vorgehens
zumindest für den Deutschen Sprachraum um 1840 singulär. Eine Müller folgende Ideengeschichte
der Physiologie würde in dem skizzierten Sinne zu einer Experimentalgeschichte.
Dies geschieht damit in einer Phase der Physiologieentwicklung, in der das
Experiment im Wesentlichen noch qualitativ beschrieben wird. Nicht erst die Messung,
sondern vielmehr diese hier skizzierte konsequente Umschichtung einer Argumentation
von der Theorie auf das Experiment verhilft der neuen naturwissenschaftlichen Sichtweise
in den Biowissenschaften zum Durchbruch. 110 Das quantifizierende Experiment
steht nicht am Beginn der neuen sich induktiv verstehenden Wissenschaftskonzeption.
Eine durch das Experiment geführten Wissenschaftskonzeption entwickelt sich in den
Biowissenschaften schon vor Etablierung einer quantifizierenden Messung.
107 Weber, Heiko: J. W. Ritter und J. Webers Zeitschrift „Der Galvanismus“. In: Naturwissenschaften um
1800. Wissenschaftskultur in Jena-Weimar. Hg. O. Breidbach, P. Ziche. Weimar 2001, S. 216-247.
108 Vgl. Breidbach, Olaf: Zur Anwendung der Friesschen Philosophie in der Botanik Schleidens. In: Jakob
Friedrich Fries. Philosoph, Naturwissenschaftler und Mathematiker. Studia Philosophica et Historia 25. Hg.
W. Hogrebe, K. Herrmann. Frankfurt 1999, S. 221-242; Breidbach, Olaf. Einleitung. In: Schleiden, Matthias
Jacob: Grundzüge der Wissenschaftlichen Botanik. Hildesheim 1998, S. 1*-27*.
109 Schleiden selbst tituliert sein Lehrbuch im Untertitel als Einführung in eine induktive Botanik, diese
induktive Botanik arbeitet mit dem Mikroskop und setzt die Detailsicht, die in diesem Sinne rein deskriptiv
zu verstehende Analysis gegen die spekulativ ansetzende Naturgeschichte. So führt denn auch diese induktive
Botanik nach Schleiden das Mikroskop im Wappen. Die eingehendere wissenschaftshistorische Analyse
muss diesen Begriffsgebrauch selbst wieder eingehender verorten. Von diesem Problem sehe ich in der
vorliegenden Studie zunächst aber ab.
110 Vgl. Hentschel, Klaus: Historiographische Anmerkungen zum Verhältnis von Experiment, Instrumentation
und Theorie. In: Instrument – Experiment. Historische Studien. Hg. C. Meinel. Berlin 2000, S. 13-51.
Annals of the History and Philosophy of Biology, Vol. 10 (2005)
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