Gobierno pluricultural con progreso social, Plan Desarrollo

4.SECTOR EDUCACION CON PERTINENCIA
El Sector de Educación ha generado múltiples desafíos para el departamento, en
especial, aquellos que quieren fortalecer las Organizaciones Indígenas a través de su
cosmovisión en el sector. Con la llegada del nuevo milenio, se abrieron las puertas de
manera definitiva al conocimiento, al manejo de la información y al uso de las nuevas
tecnologías lo que conlleva a una nueva realidad que determina desarrollar habilidades
que permitan fortalecer la singularidad, la diferencia, la identidad y la pervivencia de
nuestra cultura.
Con el gran respaldo del Ministerio de Educación y el continuo apoyo de la Secretaría
de Educación, el proceso de construcción, desarrollo e implementación de los proyectos
etnoeducativos ha generado permanencia, cobertura y calidad en el Sistema Educativo
involucrando la conceptualización de la educación propia y de la educación intercultural
como procesos.
4.1. EDUCACIÓN INICIAL - PRIMERA INFANCIA
La Política Educativa para la Primera Infancia [1] , busca garantizar el derecho a una
educación inicial de calidad a los niños y niñas menores de 6 años, promoviendo desde
los primeros años, las competencias que serán la base para la educación durante toda
la vida, buscando que estos pequeños tengan acceso permanente a espacios
educativos que potencien sus capacidades y su desarrollo bajo un enfoque de
integralidad.
4.2. PROGRAMA DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA - PAIPI
El programa de atención Integral a la Primera Infancia liderado por el Ministerio de
Educación está dirigido a los niños y niñas, desde la gestación hasta los 4 años y 11
meses de edad, priorizando principalmente en la población vulnerable [2] . El modelo de
atención integral incluye los componentes de educación inicial, salud, nutrición, cuidado
y protección.
La población atendida en este segmento de población es:
[1] La política Educativa para la Primera Infancia, es una política pública que parte de reconocer que los niños y niñas, al
nacer, llegan al mundo con capacidades y habilidades. Es una nueva mirada sobre su desarrollo, entendiendo que éste
no es lineal, que su proceso es permanente y que en la medida en que los niños y niñas interactúan con el mundo que
los rodea, adquieren competencias que les permiten tener un conocimiento de sí mismos, y de su entorno físico y social,
estableciendo la base para sus aprendizajes a lo largo de la vida. Bajo esta política, se dio vida al programa de Cero a
Siempre el cual busca promover y garantizar el desarrollo infantil temprano de las niñas y los niños de primera infancia, a
través de un trabajo unificado e intersectorial, que respetando sus derechos, articula y promueve el desarrollo de
planes, programas, proyectos y acciones en favor de la atención integral que debe recibir cada niña y cada niño, de
acuerdo con su edad, contexto y condición.
[2] Se entiende por población vulnerable, aquella que se encuentra clasificada en los niveles de Sisbén uno y dos;
desplazados, indígenas y estudiantes con discapacidad.
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