Enriquecimiento Aulico - Gobierno del Estado de Chihuahua

Aprendizaje de habilidades básicas más rápidamente y sin tanta práctica.
Amplios rangos de atención, persistencia e intensa concentración en temas de su interés.
Capacidad crítica y autocrítica.
Perfeccionismo.
Alta demanda de información, realiza gran cantidad de preguntas.
Reta a la autoridad y cuestiona a los adultos.
Obvia procesos y obtiene resultados correctos al resolver problemas.
Por otra parte la serie de mitos que se han generado alrededor de estos alumnos, son un factor que
puede generar la presencia de barreras para el aprendizaje y la participación. Los mitos más comunes
son:
Los alumnos con aptitudes sobresalientes, no se reconocen como tal, a menos que alguien se los
diga.
Tienen una buena conducta y no son problemáticos.
No requieren de ayuda porque ya son inteligentes.
Tienen la misma madurez en todas las áreas: emocional, cognitiva, física y social.
Lo más importante es nutrir su aptitud sobresaliente.
Están más obligados que los demás a ser disciplinados para que puedan llegar lejos.
No les gusta jugar porque prefieren leer o investigar.
Sus aptitudes sobresalientes siempre son atendidas en el ámbito familiar.
Les gusta ser niños solitarios.
Sus aptitudes sobresalientes no requieren ser identificadas porque florecen solas
López Carrasco (2006) señala otros mitos relacionados con los alumnos sobresalientes que pueden
devenir en posibles barreras para el aprendizaje y la participación:
Tiene “todo para hacerla”.
Nunca tiene dificultades en la escuela.
Siempre tiene buenas calificaciones.
A los profesores siempre les gusta trabajar con ellos.
Es hiperactivo, conflictivo, agresivo y antisocial.
Su vida adulta será exitosa.
Siempre están motivados.
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