Enriquecimiento Aulico - Gobierno del Estado de Chihuahua

identificación de sonidos, escuchar exposiciones del docente y/o de sus
compañeros; escucharse a sí mismo, asociaciones musicales, instrucciones orales,
debates, diálogos, música de fondo, intercambio de opiniones, actividades
artísticas, memorización auditiva, entre otras.
Para alumnos kinestésicos se recomienda utilizar la manipulación de los objetos,
juegos de contacto corporal, escenificaciones teatrales, tablas rítmicas,
reconocimiento corporal, utilización de sensaciones, paseos programados,
actividades prácticas, repeticiones rítmicas, actividades manuales, actividades
físicas y/o deportivas, etcétera.
Ejemplo El contenido de una clase puede ser abordado por actividades diversas, por
ejemplo, el tema de “La Nutrición” se planifica trabajado con el canal visual si el
docente incorpora láminas, textos, recortes y la elaboración de un mapa
conceptual. Para ser abordado por el canal auditivo se puede planear una
encuesta o entrevista, donde el alumno escuche la opinión de los otros sobre el
tema de la nutrición. El resultado se presenta en forma de noticiero o debate en
clase. Para favorecer el canal kinestésico, se hace una recolección de alimentos
nutritivos o se elabora una maqueta de la tabla nutricional con materiales
concretos como la plastilina, o masa de harina.
Para la clase de Formación Cívica y Ética de 4to grado, en la Unidad II “Niños y
niñas que aprenden a ser libres, autónomos y justos”, se pueden programar
actividades diferenciadas por estilo a aprendizaje. Uno de los objetivos de la
unidad es expresar emociones: Para los alumnos predominantemente visuales se
sugiere que se haga por medio de la elaboración de carteles, dibujos, láminas,
recortes, collage, e incluso que se grabe un video. Para los alumnos
predominantemente auditivos, se puede proponer la composición de canciones,
escritura de diarios, organización de debates, entre otras actividades. Para los
alumnos kinestésicos, se pueden desarrollar tareas educativas para que puedan
expresar sus emociones por medio de lenguaje corporal o táctil. El uso de la
escenificación es un buen recurso para el logro del objetivo.
Todas las actividades pueden contribuir al desarrollo de competencias específicas y su
programación dentro del aula impacta a la totalidad de las y los alumnos.
Referencia: Covarrubias, P. Pedro. (2005)
¿En qué
consiste?
¿Por qué son
importantes?
Actividades por tipo de inteligencia
Las actividades por tipo de inteligencia, son estrategias diferenciadas que se apegan a
la teoría de Howard Gardner, que habla de la existencia de por lo menos 8 tipos de
inteligencias: lingüística/verbal, lógico/matemática, intrapersonal, interpersonal,
musical, kinestésica, visual/espacial, naturalista. El concepto de inteligencia
comprende un conjunto de características del ser humano que se dan en el desarrollo
del individuo y dónde intervienen varios factores de la personalidad y el contexto.
Uno de los principios rectores de la teoría de inteligencias múltiples de Gardner, es
considerar que el cerebro posee unidades relativamente autónomas y de acuerdo con
estudios neurobiológicos, se identifican los diferentes módulos en el cerebro.
A través del trabajo basado en inteligencias múltiples, el desarrollo de las habilidades
cognitivas, es más eficaz para lograr que una población escolar infantil, alcance
mayores y mejores logros académicos. Las y los alumnos inmersos en un grupo
regular (con o sin discapacidad, o con aptitud sobresaliente) pueden explorar y
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