Enriquecimiento Aulico - Gobierno del Estado de Chihuahua

Sugerencias
para su empleo
La convivencia social y las relaciones grupales.
A partir del trabajo cooperativo, en donde los alumnos se ponen de acuerdo para
trabajar una tarea grupal, se requiere poner en práctica distintas actividades que
permitan diversas formas de expresión (verbal, escrita, corporal y otras) tomando en
cuenta las habilidades y aptitudes de los alumnos.
Ejemplo Al realizar el periódico mural de la escuela, unos diseñan, otros dibujan, otros hacen
entrevistas, otros redactan y otro alumno más con capacidades para ello, coordina y
organiza el trabajo.
Existen diversas técnicas para establecer entre los alumnos relaciones de
cooperación, por ejemplo el rompecabezas y los grupos de investigación.
El rompecabezas: es útil para los temas de las asignaturas en que los contenidos
pueden ser “fragmentados” en diferentes partes (como en historia, literatura y
ciencias…)
Desarrollo: Se divide a la clase en grupos de 4 ó 5 alumnos. El material de estudio
se fracciona en tantas partes como integrantes del equipo, de manera que cada
uno de los miembros recibe un fragmento de la información del tema que, en su
conjunto, están estudiando todos los equipos y no recibe la que se les ha dado a
sus otros compañeros; cada alumno del equipo prepara su parte a partir de la
información que le facilite el maestro o la que él ha podido buscar. Después, con
los integrantes de los otros equipos que han estudiado la misma sección, forman
un “grupo de expertos” , en el que intercambian la información, ahondan en los
conceptos claves, construyen esquemas y mapas conceptuales, clarifican las
dudas planteadas, etcétera. A continuación cada uno de ellos retorna a su equipo
de origen y se responsabiliza de explicar al grupo la parte que él ha preparado. Así
pues todos se necesitan mutuamente y se ven abocados a cooperar, porque cada
uno de ellos dispone sólo de una pieza del rompecabezas y sus compañeros de
equipo tienen las otras, imprescindibles para culminar con éxito la tarea
propuesta.
Grupo de investigación: es una técnica afín a la anterior, pero más compleja.
Implica los siguientes pasos:
1. Elección y distribución de subtemas: los alumnos eligen, según sus aptitudes e
intereses, subtemas específicos dentro de un tema o problema general,
normalmente planteado por el maestro en función de la programación.
2. Constitución de grupos dentro de la clase: la libre elección del grupo por parte de
los alumnos puede condicionar su heterogeneidad, que se debe intentar respetar.
El número ideal de componentes oscila entre tres y cinco.
3. Planificación del estudio del subtema: los estudiantes y el profesor planifican los
objetivos concretos que se proponen y los procedimientos que utilizaran para
alcanzarlos; al tiempo que distribuyen las tareas que hay que realizar (encontrar
la información sistematizarla, resumirla, esquematizarla, etcétera).
4. Desarrollo del plan: los alumnos desarrollan el plan descrito. El maestro sigue el
progreso de cada uno y les ofrece ayuda.
5. Análisis y síntesis: los alumnos analizan y evalúan la información obtenida, la
resumen y presentan al resto de la clase.
6. Presentación del trabajo: una vez expuesto, se plantean preguntas y se responde
a las posibles cuestiones, dudas o ampliaciones que puedan surgir.
7. Evaluación: el profesor y los alumnos realizan conjuntamente la evaluación del
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