Enriquecimiento Aulico - Gobierno del Estado de Chihuahua

Referencia: S.E.P (2006)
trabajo en grupo y la exposición. Puede completarse con una evaluación
individual.
La estructura de esta técnica facilita que “cada componente del grupo pueda
participar y desarrollar aquello para lo que está mejor preparado o que más le
interesa”
¿En qué
Diferenciar actividades por aptitud(es)
Diferenciar actividades por aptitud, consiste en la programación de estrategias que
consiste? respondan a las necesidades de las y los alumnos que presentan aptitudes
sobresalientes en las diferentes áreas. Por medio de esta forma de organización
áulica, se pretende que en los momentos en que los alumnos con necesidades
educativas especiales asociadas con aptitudes sobresalientes lo requieran, se trabaje
un mismo tema para todo el grupo, pero haciendo las adecuaciones que el alumno
demande según su nivel de aprendizaje en las actividades y materiales propuestos.
¿Por qué son Permiten brindar experiencias de aprendizaje más apropiadas, de acuerdo con
importantes? las necesidades educativas especiales de cada alumno.
Permiten a los alumnos realizar tareas que representen un desafío adecuado para
ellos, ajustándolas en cuanto a complejidad, abstracción, independencia,
etcétera, para hacerlas apropiadamente estimulantes.
Permiten reforzar o ampliar conceptos y principios según la aptitud de los
alumnos.
Evitan la asignación de tareas que provoquen ansiedad (demasiado difíciles) o
tedio (demasiado fáciles)
Sugerencias Estas actividades diferenciadas pueden ser de varios tipos, como: actividades distintas
para su empleo para los mismos contenidos, actividades con un grado de dificultad mayor o más
complejas, actividades con diferentes niveles (tareas escalonadas), entre otras.
Siempre tomando en cuenta el nivel o competencia curricular del alumno y su perfil
de aprendizaje. Para la programación de las actividades por aptitud, se debe asegurar
que la tarea se centre en un concepto o generalización clave esencial para el estudio,
que emplee una variedad de materiales de diferentes niveles de complejidad y
asociados con distintas modalidades de aprendizaje.
Las actividades por aptitud consideran ajustar la tarea en cuanto a complejidad,
abstracción, cantidad de pasos, concreción e independencia, para hacerla
apropiadamente estimulante. Debe asegurarse que haya criterios claros respecto a la
calidad y el logro de metas.
Ejemplo En la clase de matemáticas de segundo grado de primaria, los alumnos realizan el
ejercicio: “las hormigas” de su libro de texto (Matemáticas, segundo grado, p.11)
en donde el propósito es que los alumnos desarrollen la habilidad para comparar,
ordenar y cuantificar hormigas agrupadas en decenas y unidades; los alumnos
que deseen pueden acercarse al rincón de matemáticas y utilizar material
concreto (fichas piedras o frijoles) para apoyarse en la realización del ejercicio; en
el mismo grupo se encuentra un alumno identificado con aptitudes
sobresalientes que ya domina este propósito y, en cambio, requiere de un
ejercicio más complejo que le permita desarrollar sus habilidades para agrupar y
desagrupar en centena, decena y unidades. Para esto, el maestro, previa
planeación, realiza una adecuación del ejercicio que realizará este alumno,
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