Enriquecimiento Aulico - Gobierno del Estado de Chihuahua

Ejemplo
Toma de decisiones
Predicción
Planeación
Comunicación
Pensamiento
Productivo
Referencia: Covarrubias, P. Pedro. (2005)
¿En qué
consiste?
¿Por qué son
importantes?
Sugerencias
para su empleo
Tema: La Conquista
Piensa en muchas opciones de los motivos que tendrías para ser parte del
ejército de Hernán Cortés. Elige la mejor alternativa y justifica el porqué.
Imagina que sucedería en casos como los siguientes: “que sucedería si…”
Si la Malinche hubiera sido una espía azteca.
Si Hernán Cortés hubiera sido admirador de Moctezuma.
Si los aztecas hubieran aceptado la religión católica de buena gana.
Si hubieran existido bombas químicas en aquella época.
Imagina que eres parte del ejército español y te han pedido que elabores un
plan de ataque a la Gran Tenochtitlán. Redacta cada uno de las acciones que
debes hacer paso a paso para llevar a cabo tu proyecto. Incorpora un mapa.
Expresa cómo crees que se sentía la gente que participó en La
Conquista, tanto los españoles como los aztecas.
Escribe una carta o entrevista a algún personaje de este pasaje
histórico.
Piensa en muchas ideas de la forma en que se puede montar una exposición del
tema, utiliza ideas de otros compañeros y tu maestro para mejorar el trabajo.
Actividades por tipo de contenido
Las actividades de acuerdo al tipo de contenidos son derivadas de la categorización
hecha por Coll (1986), al responder las preguntas “¿Qué hay que saber? ¿Qué hay que
saber hacer? Y ¿Cómo hay que ser?” De acuerdo a las respuestas a estos
cuestionamientos es posible agrupar los contenidos según sean conceptuales o
factuales (saber), procedimentales (saber hacer) y actitudinales (ser).
Por contenidos factuales se entiende el conocimiento de hechos, acontecimientos,
situaciones, datos y fenómenos concretos. Los conceptos hacen referencia al conjunto
de hechos, objetos o símbolos que tienen características comunes; para aprender un
concepto es necesario comprenderlo. Un contenido procedimental es un conjunto de
acciones ordenadas y finalizadas, dirigidas a la consecución de un objetivo. Con el
término contenido actitudinal es posible englobar una serie de contenidos que a su vez
se agrupan en valores, actitudes y normas. Se entiende por valores a los principios o
ideas que permiten a un individuo emitir un juicio sobre las conductas; las actitudes
son tendencias relativamente estables de una persona a actuar de determinada
manera, es la forma como se concretan los valores a través de la conducta. Las normas
son patrones o reglas de comportamiento que un grupo social obliga a sus miembros a
seguir en determinadas circunstancias.
La tipología de contenidos puede servirnos como instrumento para definir las
diferentes tendencias sobre el papel que tendrá la enseñanza en la escuela. Por
consiguiente, en una enseñanza que propone la formación integral la presencia de los
diferentes tipos de contenidos estará equilibrada.
La categorización de los contenidos de acuerdo a su tipo y la importancia que se les
atribuya en las diferentes propuestas educativas permite conocer aquello que se ha
trabajado o aquello que se pretende trabajar.
Es posible utilizar una discriminación tipológica de contenidos en cualquier tema que
sea sugerido en el programa de estudio. La intención es proponer distintos tipos de
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