Enriquecimiento Aulico - Gobierno del Estado de Chihuahua

dándole la siguiente instrucción: “después de agrupar a las hormigas por decenas
del ejercicio de tu libro, en una hoja de tu cuaderno dibuja otros agrupamientos
de hormigas por decenas hasta llegar a completar una centena, tanto de
hormigas rojas como negras, utilizando el material que desees del rincón de
matemáticas”.
En la clase de Ciencias Naturales de 6to grado, con el tema de “El Sistema Solar”,
se pueden organizar las actividades grupales y realizar adecuaciones para los
alumnos con aptitudes sobresalientes en las diferentes áreas. Por ejemplo para
un alumno con aptitud sobresaliente intelectual, programar el desarrollo de una
investigación de mayor profundidad sobre la vía láctea o bien la producción de
textos, cuentos, narraciones, etc. En el caso de un alumno con aptitud artística,
con talento en la pintura, solicitar la creación de un cuadro que represente el
universo. Para un alumno con aptitud creativa, promover el trabajo de invención
de una maqueta con el sistema solar que pueda girar o se ilumine.
Las actividades complementarias por aptitud, pueden estar incluidas en los diferentes
rincones o talleres incluidos en el salón de clase.
Referencia: S.E.P (2006)
¿En qué
consiste?
¿Por qué son
importantes?
Sugerencias
para su empleo
Diferenciar actividades por interés
La programación de actividades por interés consiste en incorporar dentro del plan de
clase, los temas o contenidos que pueden ser más atractivos para los alumnos; buscar
la vinculación de sus motivaciones con el currículum general. Cuando las y los
alumnos pueden elegir el tema de su interés para realizar alguna actividad, crece su
entusiasmo y con ello su aprendizaje; el papel del maestro tendrá que considerar,
también, la ampliación de los intereses, contribuyendo a que descubran otros nuevos.
.
Con la planeación de actividades basadas en el interés de los alumnos, se cubren
cuatro metas de la enseñanza:
Ayuda a los alumnos a advertir que existe una coincidencia entre la escuela y sus
propios deseos de aprender.
Permite demostrar la conexión entre todos los aprendizajes.
Permite emplear las destrezas o ideas conocidas por los alumnos.
Fortalece la motivación por aprender.
Algunas estrategias para apelar a los intereses de los alumnos y vincularlos con el
currículo son:
Estudios en paralelo: los alumnos realizan una lista sobre las cosas que quieran
pensar y aprender personalmente; posteriormente, a partir de ellas se realizan
investigaciones en paralelo sobre el tema que se esté trabajando e una unidad.
Centros de interés o grupos de interés: En las aulas encontramos repetidas veces
la oportunidad de que los alumnos puedan reunirse en grupos según sus
intereses. Para cualquier tema que estén estudiando, el maestro crea un centro
(para alumnos más pequeños) o un grupo de interés (para alumnos más grandes)
a fin de que los chicos averigüen e investiguen sobre lo que más les despierta
curiosidad.
Equipos de especialidad: Los alumnos pueden formar grupos de acuerdo con sus
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