Enriquecimiento Aulico - Gobierno del Estado de Chihuahua

numéricos u otros símbolos, rompecabezas (simples a complejos), dados, tarjetas
con números para secuenciar y relacionar, cosas para relacionar números
(símbolos), tarjetas de hechos matemáticos, juegos de números, proyectos y
rompecabezas, calculadoras, tangramas, bloques de atributos, cuentas de varios
tamaños, legos, organizadores de gráficos y matrices, códigos para descifrar,
contenedores grandes con medidas en tazas y cucharas, programas
computacionales de juegos matemáticos y actividades lógicas.
3. Los materiales del centro creativo pueden ser: pintura, pinceles y caballetes;
pintura para trabajar con los dedos, arcilla, moldes de galletas o esponjas para
usarlas con pintura para hacer sellos; marcadores, crayolas, lápices de colores y
calcomanías, papel en varios tamaños y colores, tijeras, pedazos de cintas, tela,
hilo, pegamento y cinta adhesiva. Viejos catálogos, revistas, imágenes, fotografías;
rompecabezas, laberintos, exposiciones de material gráfico, carteles, cámara y
películas; libros ilustrados, mapas, cuadros y diagramas; Legos, reproductor de
videos, programas computacionales que muestren trabajos famosos de arte o
paseos por museos, biografías de hombres y mujeres artistas, libros de museos,
exposiciones, obras de arte, etc.
4. Los materiales del centro de talento socioafectivo pueden ser: sillones, alfombras,
tapetes; diarios, biografías, hojas para escribir, música para relajar; poemarios,
cuentos, novelas acorde a la edad de los alumnos, etc. Las actividades
programadas pueden ser lluvia de ideas, tareas cooperativas, resolución de
problemas colectivamente, juegos grupales, tutorías y asesorías, etc.
5. Los materiales del centro de talento complejo pueden ser: máquinas simples
(Poleas, planos inclinados, engranes), lupas, microscopio, telescopio, espejos,
prismas, imanes, indicadores de lluvia, termómetros, objetos para experimentos
(clips, ligas, botones); objetos para ver (papel cebolla, portaobjetos), modelos de
planetas, del cuerpo humano, partes del cuerpo, papel y lápiz para dibujar datos,
programas computacionales con actividades científicas.
6. El profesor puede establecer los centros de talento en su aula, ya sean con carácter
permanente o temporal. Con anticipación puede desarrollar actividades planeadas
con base en las áreas del currículo escolar, para que los alumnos las desarrollen
individualmente o por equipos. Una forma fructífera de utilizarlos es la de
proponer un proyecto de modo que participe un grupo de alumnos o el grupo
completo, aportando elementos al proyecto desde sus propias perspectivas. Deben
ser actividades novedosas, desafiantes, con un nivel adecuado de complejidad y
que puedan ser desarrolladas desde las distintas áreas de talento.
Referencia: Zavala, Alicia. (2004).
¿En qué
consiste?
Actividades por talentos
En el Modelo de Talentos Múltiples de C. Taylor se sugiere un grupo de talentos basados
en las necesidades del mundo del trabajo y en el enriquecimiento de la capacidad
académica.
En este modelo se contemplan varios tipos de talento: el talento del pensamiento
productivo, en el cual una persona es capaz de generar muchas ideas y soluciones
diferentes, fuera de lo común, añade detalles para mejorarlas y hacerlas más
interesantes; el talento de toma de decisiones que significa esbozar y valorar la
toma de decisiones, defender y argumentar una elección frente a las múltiples
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