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consulta se pueden escuchar
comentarios de algún adulto u
otro niño o un adolescente que
desde el análisis semiológico
de la entrevista que realiza el
profesional, surge una duda,
o por comentarios “al pasar”,
que esta ocurriendo abuso o
cualquier otra forma de
maltrato que requiera
atención inmediata o diferida
para profundizar el estudio.
Enumerar todos los
motivos de consulta no es
objetivo de esta nota, que por
razones éticas, queda en el
espacio profesional del
correlato clínico, pero sí el
poder comentar, la existencia
de estos equipos
especializados que trabajan
desde la metodología
interdisciplinar,
imprescindible para el análisis
de la complejidad de estas
prácticas.
No obstante hay
procedimientos para detectar
el maltrato, por las huellas
físicas que evidencian la
ocurrencia del abuso y
configura una prueba, aunque
aún, no está nada resuelto:
“El diagnóstico es
muchas veces difícil
debido a la temprana edad
o al miedo que tienen los
niños a confiarse
demasiado a causa de una
especie de rechazo
de ver del médico,
haciéndose el diagnóstico
diferencial esencialmente
sobre las discordancias
entre las declaraciones de
los padres y las
características de la
lesión”
(Ajuriaguerra 1977) (1)
La estrategia clínica
incluirá a familia y vínculos
cercanos al niño, en la
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indagación de conductas
violentas, lo que será parte del
estudio; también el peritaje
forense se pondrá en marcha
para determinar la
responsabilidad penal, si es
necesario.
Diferente es el caso en
que no hay evidencias, ya que
el equipo de salud al realizar
las primeras entrevistas, opta
según las especialidades de los
profesionales por hacer un
diagnóstico en profundidad.
Así, el médico pediatra y/o
psiquiatra infantil, el
psicólogo clínico y el asistente
social del equipo, si es esta la
modalidad, estudiarán la
situación, y de ese resultado se
elaborará una estrategia
clínica para el niño en
consulta.
Esta
simple
descripción casi fotográfica,
esquemática, como tal, y
tomada en un solo escenario,
en el ámbito aislado y austero
del profesional- trabajador de
la salud, intenta solamente
mostrar un eslabón, de la
larga cadena de sufrimiento
que soportan los niños que son
maltratados física y
emocionalmente.
Desde esta páginas de
nuestra Revista de Filosofía
Ariel se ha venido tratando lo
importante que sería, desde la
Filosofía de la Educación,
incluyendo programas
específicos, poder sensibilizar
a la Comunidad Toda, en
forma programada, sobre las
situaciones de riesgo que
pueden generarse en forma
insidiosa: Pero los más
complejos
“son los que “no hacen
ruido” o sea los que se
producen a través de las
palabras o la amenaza
oculta, en especial contra
niños, por la
vulnerabilidad evolutiva
de la víctima.”
(Echegoyen 2013) (2).
También recomendamos
leer la Nota publicada en
Revista de Filosofía Ariel nº 8
de agosto de 2011, Sección
Psicología y Filosofía Pág. 20
la siguiente nota: Novedades
de técnica grupal comunitaria.
Organización de Talleres de
apoyo a maestros y docentes
con la participación de
analistas vinculares y
profesores de Filosofía. Este
proyecto que aún está en
propuesta, como verán al leer,
incluye un Espacio de perfil
selectivo. (C) que incluye: Eje
de la Educación y Salud y de
los DDHH de todos los
actores.
Para entender y
clarificar la incidencia de la
metodología Interdisciplinaria
en el mundo de la ciencia y
la sociedad, acercándose a una
visión más contextualizada de
su complejidad, puede leerse
el trabajo de Alicia Poderti
disponible en los links
siguientes.
http://arielenlinea.wordpress.com/20
10/07/02/la-filosofia-y-las-cienciasen-el
Para finalizar
invitamos a los lectores
interesados en aportar nuevas
ideas, a comunicarse, si lo
desean a la Redacción de la
Revista de Filosofía Ariel.:
http://arielenlinea.wordpress.com
Referencias; (1) J de Ajuriaguerra,
Manual de Psiquiatría Infantil 1977,
El Niño Maltratado.943.
(2) E. Echegoyen, Revista de
Filosofía Nº13, Psicología, Filosofía
Social y Educación Sección
Psicología y Filosofía.-