Untitled - Folklore Tradiciones

Temas de Patrimonio Cultural 11
tanto las definiciones como las observaciones de este pequeño diccionario de
neologismos puedan ser comprendidas sin mayores dificultades por quienes se
interesen en el tema. Los términos serán definidos lo más sencillamente posible
y, en algunos casos, ejemplificados y comentados.
Finalmente creemos necesario aclarar que las palabras están en estricto
orden alfabético, 67 no sexista, ya que, a pesar de que en castellano el carácter
neutro del género está dado por el masculino, nos parece necesario el mayor
respeto posible de las reglas del alfabeto y así se encontrarán entradas como
copada/o cuando el femenino esté primero alfabéticamente y chabón/a cuando
lo esté el masculino. Tampoco nos interesa caer en el extremo contrario de
quienes enfatizan el tema de género como suelen hacer muchos en los textos y
protocolos de las ciencias sociales en la última década porque pensamos que, en
primer lugar hay que respetar el desarrollo propio de cada lengua y no somos una
lengua germánica ni sajona y, en segundo lugar, enturbia la lectura con barras
inclinadas para poner el masculino/femenino en cada caso. Mucho menos caeremos
en el uso de la grafía de la arroba para indicar que se trata de ambos
géneros, como escribir argentin@s para los nativos de la Argentina de ambos
sexos.
El menosprecio a causa del uso de la lengua es una de las formas más
ocultas pero prácticamente omnipresentes y sutiles de discriminación de la que
abusamos aún quienes nos tenemos por no discriminadores. Por eso es necesario
ser responsable y concientizar sobre el papel de la lengua en la interacción
social. La lengua es nuestra primera arma y es también nuestra más íntima
esencia.
Empezamos este trabajo primero con la idea de hacer una pequeña recopilación.
Así fuimos juntando material. Habíamos hecho un cálculo estimativo,
pensando lograr de cien a trescientos términos que ya hace tiempo fue superado.
Lo incorporado en estos tres últimos años sobrepasa de lejos nuestro cálculo
inicial. Si uno considera que un hablante de baja escolaridad tiene, en su lengua
materna, un léxico básico de dos mil vocablos que son los básicos para que un
hablante de una segunda lengua establezca una mediana comunicación y que se
estima que muchos adolescentes están usando sólo unos ochocientos, nos dare-
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