Nº 45 01/09/2009 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº <strong>45</strong> 1/<strong>09</strong>/20<strong>09</strong><br />
2. DESARROLLO DEL LENGUAJE EN ESCOLARES.<br />
Al término de la etapa pre<strong>es</strong>colar, según la LOE 2/2006, el Decreto 428/2008 y<br />
el Decreto 230/2007, el niño ha d<strong>es</strong>arrollado las habilidad<strong>es</strong> lingüísticas fundamental<strong>es</strong><br />
o competencia lingüística, la que se basa en la adquisición de casi la totalidad de los<br />
fonemas de la lengua, así como habilidad<strong>es</strong> gramatical<strong>es</strong> y conocimiento semántico<br />
d<strong>es</strong>arrollados, todo <strong>es</strong>to mediado principalmente por la comunicación oral.<br />
El inicio de la etapa <strong>es</strong>colar tiene como <strong>es</strong>encia una reorganización de <strong>es</strong>tructuras<br />
formal<strong>es</strong> y de significados semánticos y pragmáticos acord<strong>es</strong> con el conocimiento del<br />
mundo que va adquiriendo el niño en su d<strong>es</strong>arrollo social e individual. Este proc<strong>es</strong>o <strong>es</strong><br />
ilustrado por Rebeca Barriga con la idea de un rompecabezas, en el que cada pieza <strong>es</strong><br />
autónoma pero nec<strong>es</strong>itada de todas las demás para completar la imagen total del<br />
d<strong>es</strong>arrollo. Según <strong>es</strong>ta autora, fundamentalmente, el d<strong>es</strong>arrollo del lenguaje en <strong>es</strong>ta etapa<br />
se caracteriza por cambios que no son tan notorios, explosivos o rápidos como los que<br />
se producen en etapas anterior<strong>es</strong>, los que se manifi<strong>es</strong>tan en el perfeccionamiento de los<br />
distintos nivel<strong>es</strong> que conforman el lenguaje (fonológico, morfosintáctico, semántico y<br />
pragmático)<br />
Nivel fonológico.<br />
En el aspecto fonológico alrededor de los 6 años, al igual que el r<strong>es</strong>to de los nivel<strong>es</strong><br />
el niño ya ha adquirido sus aspectos básicos. El niño <strong>es</strong> capaz de pronunciar fonemas<br />
que son articulatoriamente delicados o fácil<strong>es</strong>, sin embargo frente a conjuntos<br />
fonémicos donde figuran varios sonidos difícil<strong>es</strong> o en un conjunto de cierta longitud el<br />
niño experimenta dificultad<strong>es</strong> para coarticularlos. Por <strong>es</strong>to en la etapa <strong>es</strong>colar la tarea<br />
que cumplen los niños, gracias al d<strong>es</strong>arrollo de la conciencia fonológica, <strong>es</strong> hacerse más<br />
hábil<strong>es</strong> en la producción y reproducción de secuencias fonémicas más complejas en<br />
<strong>es</strong>tructura y extensión.<br />
Es importante además, considerar que <strong>es</strong>ta habilidad fonológica <strong>es</strong> fundamental en<br />
el manejo de la lecto<strong>es</strong>critura, pilar fundamental del proc<strong>es</strong>o de aprendizaje <strong>es</strong>colar.<br />
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