Nº 45 01/09/2009 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº <strong>45</strong> 1/<strong>09</strong>/20<strong>09</strong><br />
• Realización de ejercicios bien en clase o bien en casa, en grupos de dos o tr<strong>es</strong><br />
alumnos. Estos ejercicios tienen la finalidad, de afianzar los contenidos de la<br />
asignatura, y potenciar el trabajo en equipo y la ayuda mutua. Los alumnos<br />
deben colaborar entre ellos para solucionar los problemas que puedan surgir y<br />
poder r<strong>es</strong>olverlos de forma satisfactoria. El prof<strong>es</strong>or sólo intervendrá en el caso<br />
de que los alumnos por si mismos no sean capac<strong>es</strong> de r<strong>es</strong>olver las cu<strong>es</strong>tion<strong>es</strong><br />
planteadas.<br />
• Confección de trabajos más elaborados en grupo. Los alumnos deben repartirse<br />
entre ellos las tareas a realizar pr<strong>es</strong>tando atención <strong>es</strong>pecial al orden.<br />
5.3. Actividad<strong>es</strong> grupo-clase<br />
• Explicacion<strong>es</strong> teóricas de los conceptos más important<strong>es</strong> y r<strong>es</strong>olución de dudas y<br />
cu<strong>es</strong>tion<strong>es</strong> de forma conjunta entre todos, los alumnos y el prof<strong>es</strong>or.<br />
• Demostración práctica de los procedimientos empleados. El prof<strong>es</strong>or expone en<br />
la pizarra el uso de las técnicas y procedimientos asociados a la asignatura. Los<br />
alumnos siguen la explicación y la ejecución de los ejemplos. Del mismo modo<br />
que en el punto anterior, se r<strong>es</strong>uelven las dudas y las cu<strong>es</strong>tion<strong>es</strong> que aparezcan.<br />
5.4. Actividad<strong>es</strong> de soporte y ampliación<br />
• Listas adicional<strong>es</strong> de ejercicios que los alumnos realizan en casa. Los ejercicios<br />
podrán ser de ampliación, para aquellos alumnos que hayan logrado los<br />
objetivos mínimos del tema tratado, o de refuerzo, para aquellos que todavía no<br />
hayan alcanzado <strong>es</strong>os mínimos.<br />
5. 5. Distribución del <strong>es</strong>pacio<br />
El <strong>es</strong>pacio dentro del aula se organiza en función, primero, de la actividad que se<br />
d<strong>es</strong>ea llevar a término (explicacion<strong>es</strong> oral<strong>es</strong> en la pizarra, r<strong>es</strong>olución de ejercicios con el<br />
ordenador, proyección de audiovisual<strong>es</strong>, etc.) y en segundo lugar según el <strong>es</strong>pacio<br />
disponible en el centro.<br />
La distribución del <strong>es</strong>pacio dependerá, en gran parte, del aula asignada, pero<br />
<strong>es</strong>tudiando las nec<strong>es</strong>idad<strong>es</strong> propias del mismo se pueden determinar cuál<strong>es</strong> deben ser<br />
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