Nº 45 01/09/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 45 1/09/2009
3. ¿QUÉ LES EXIGE EL USO ESCRITO DEL LENGUAJE A LOS
NIÑOS/AS?
La escuela basa sus enseñanzas en el uso del lenguaje escrito, que posee unas
características muy diferentes del lenguaje oral conversacional que los niños utilizan y
conocen. El uso escrito les exigirá a los niños:
• Ser competentes en el uso de un lenguaje descontextualizado, que pueda ser
comprendido al margen del momento de enunciación.
• Utilizar formas gramaticales más complejas, que reflejen formas de
pensamiento también más complejas.
• Suplir la información que el contexto aporta, apoyándose únicamente en el
sistema lingüístico.
• Comprender y escribir sobre temas alejados de la experiencia cotidiana.
• Aprender palabras específicas en relación de todas las áreas del curriculo.
• Usar un lenguaje abstracto, que les permita la generalización,
conceptualización y categorización de la realidad.
• Imaginarse un interlocutor a quien dirigir los textos escritos.
• Imaginar el posible receptor del mensaje, sin tenerlo como interlocutor
presente.
Los niños cuyas experiencias en familia se aproximen a manifestaciones de un
lenguaje escrito, tendrán un camino más fácil hacia la alfabetización, y por lo tanto, más
posibilidades de no fracasar en la escuela. La escuela debe crear las situaciones y los
ambientes adecuados para que los pequeños desarrollen sus capacidades comunicativas
y lingüísticas al máximo.
4. ¿CÓMO SE DESARROLLA LA COMPETENCIA COMUNICATIVA?
Respecto a cómo desarrollan estas competencias comunicativas, es sabido que las
personas desarrollan la competencia comunicativa según varios factores, teniendo en
cuenta las consideraciones de Teberosky (1993):
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