Nº 45 01/09/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 45 1/09/2009
metalingüística, que le permite al niño adecuar el lenguaje a las situaciones
comunicativas a las que se enfrenta, modificar errores propios y corregir los de otros.
Nivel pragmático.
El desarrollo pragmático en esta etapa selecciona e integra todas las manifestaciones
lingüísticas. El ámbito escolar enfrenta al niño con nuevas reglas de socialización que lo
hacen participar en rutinas y relaciones sociales inmersas en dinámicas diferentes a las
vividas en las etapas anteriores. Destaca la capacidad para adecuarse a nuevos
interlocutores con nuevas estrategias comunicativas, mejora el manejo de la
información, aumento de tópicos, mejor manejo de la interacción conversacional:
toma de turno, reglas de cortesía, manejo de varias intenciones comunicativas, etc.
Estudios sistemáticos demuestran que estos ajustes en el discurso son posibles en el
niño desde los 4 años y que entre los 8 y 12 años los niños toman conciencia de las
modificaciones inducidas al discurso tanto en la prosodia, la fonología, el léxico y la
sintaxis. Aumentan, además las habilidades relacionadas con el discurso: coherencia,
mecanismos de cohesión y estructuras discursivas más variadas, entre las que destacan
los discursos argumentativos y expositivos. En un estudio relacionado, Roger observó
que ya a los 5 ó 6 años los niños son capaces de hacer autocorrecciones, espontáneas o
inducidas, en su discurso y que mientras más grandes estas reparaciones evolucionan en
cantidad y calidad.
El desarrollo de estas habilidades le permite al niño que, a medida que se éste
desarrolla, posea más recursos para enfrentar nuevos desafíos, como por ejemplo el
aprendizaje de la lectura, que reviste una gran importancia para el proceso de
adquisición y manejo del conocimiento.
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